非言语行为相关论文
教师非言语行为是幼儿园集体教学活动中除言语外主要的交流形式,教师非言语行为的情感支持是影响师幼互动的重要因素。教师能否发......
在心理咨询过程中,存在着大量的非言语行为,它们伴随着语言交流而出现,对言语内容进行补充.非言语行为是中小学心理咨询中必不可少......
此演讲的目的是提供一些语言方面临床研究的最新进展。人类在语言和沟通方面有独特的连接。当一个人使用语言沟通出现困难时,就会面......
通过查阅文献资料、专家访谈等方法对一般非言语行为训练方面进行比较分析,对体育教师非言语行为的训练可行性进行论证,并提出体育......
所谓非言语行为,是指个体使用言语意义以外的其他方式沟通信息的行为,包括面部表情、视觉行为、身势与动作、辅助语言和类语言等。......
有位教育家讲:“以人格培养人格是最简单、最明了、最有效的教育方法。”教师的人格就是把社会的道德规范、社会主义精神文明要求......
有关专家指出 :在大多数情况下 ,人际间有声语言交流只表达大约30 % -35%的信息量 ,而65 % -70%的信息量是由无声语言来表达的。这给我很大......
非言语信号包括神态、动作、姿态、眼神及手势等.虽然在一般情况下,言语和非言语行为总是相互作用,共同完成交流任务,但非言语行为......
非言语行为作为人类交际的一个重要部分,发挥了不可忽视的作用,英语课堂教学的成效与其利用有很大的关系。改进英语课堂教学方法是......
体育教学是在教师发挥主导作用下,有组织、有计划地系统传授体育知识技能的专门教育过程,也是一项内容复杂,形式多样的长期教育过......
一、引言在阅读“Body Language”中有这样的描述:看到那位穿着体面的中年妇女走过去坐在黛比面前,西蒙叹了口气,从工作台上章起几......
伴随课程改革的深入,国家教育决策部门对合作学习也日益重视。在《国务院关于基础教育改革与发展的决定》中特别倡导合作学习:鼓励......
跨文化交际不仅受到不同文化模式的影响,还受到文化心理的影响。跨文化交际中的误解和障碍除了文化差异因素,另一个重要因素就是如......
本文旨在说明文化智力的重要性和它在饭店旅游业的益处。本文提出了文化智力的定义和它的四要素,并通过与其他文化管理的方法比较,......
Ⅰ最近几年,教育领域内发生了本质的变化,外语教学作为其中一部分,同样也发生了巨大变化。按学校法的规定,现在个别地区和学校可......
教授口头交际是现代教学法最具有现实意义和最复杂的问题之一。教学经验证明,即使在我们现有条件下,只要运用目的性明确的和有效......
【摘要】中国高等院校的英语教育(英语专业与非英语专业)向来重视学生的听、说、读、写、译等英语语言能力,而作为对交际成功起相当......
自然言语听力教学方法是在《克服听力困难》一文中所提建议基础上制定的。(见《克服听力困难培养口语交际能力》(《国外外语教学......
[摘要]随着全球一体化的飞速发展,培养高素质、实用型涉外商务专业人才成为高职商务英语教育的目标。本文以此探讨跨文化交际能力对......
本文以培养高职高专学生跨文化交际能力为目标,揭示了高职高专学生在跨文化交际能力方面存在的问题,阐明了高职高专英语教学中注重......
在跨文化交际研究日臻完善的形势下,一些交际学者和语言学家在70年代社会语言学家提出的交际能力概念的基础上提出了跨文化交际能......
一、引言20世纪80年代至今,课堂互动一直是国外语言学界关注的热点;21世纪初,国内广大外语教师和研究者开始重视课堂互动的研究。......
摘 要: 随着经济全球化的飞速发展,用人单位尤其是外贸进出口企业及涉外较多的企事业单位,由于要与外国人打交道,需要大量熟悉英美文化......
本文针对目前大多数院校的酒店英语教学缺乏对跨文化交际的培养意识的现状,分析了在酒店英语服务中具备跨文化交际能力的必要性,进......
在人类交际中存在着言语交际和非言语交际。也就是说在交际中不仅存在着众多的有声信息,而且也存在着大量的无声信息。非言语交际......
:“语境化”理论是J.J.Gumperz相互作用社会语言学的重要组成。本文从语境化概念、语境化提示和语境化过程及其描写三个方面对该理......
近年来,外语教学法中迫切需要解决的已不是一般的外语教学问题,而是用外语进行交际教学的问题.外语教师的任务是教会学生把外语作......
本文将综合评述中西方人体语言之文化差异。全文共分两大部分 :包括引言和具体比较几种人体语言在交际中的文化差异。
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引言这本书中所讨论的大部分方法都是为了使学生运用目的语交际。这章阐述的是交际法赞成者的观点。他们在承认词汇和结构重要性......
本文译自亚基会赠书《Language,Culture and Communication》(美国斯坦福大学1971出版)。该书为著名人类学家约瑟夫·H·格林堡教......
《大学英语教学大纲》提出:“语言教学的最终目标是培养学生以书面或口头方式进行交际的能力.”培养学生以书面方式进行交际的能力......
一、非言语行为的种类 非言语行为可分为动态无声的,静态无声和有声的。有声的非言语行为因其声音本身无具体意义,故亦属非言语行......
英语身势语是交际和传递信息的符号单位,是人类一个特殊的传递信息表达思想感情的体系和重要的交际手段。根据不同的原则和角度,英语......
借助于统计学中的相关分析方法,本文针对在语言习得过程中普遍存在的文化因素干扰问题,对不同类型的文化干扰因素在不同外语习得阶段......
新编《大学英语教学大纲》明确规定:“大学英语教学的目的是:培养学生具有较强的阅读能力和一定的听、说、写、译能力,使他们能用英语......
在外语教学与研究过程中,人们往往只注重于语言本身,而对交际过程中的非言语行为却容易忽视.其实,人们交际时可资利用的方法和手段不仅......
跨文化交流中不仅有言语行为,而且有内容极为丰富的非言语行为,分析、了解非言语行为的主要特点、表现形式和重要作用,就可以更好......
论文以儿童早期(两岁半以前)语言发展作为研究对象,在细致描写该时期儿童所处的语言环境及其理解与表达状况的基础上,将儿童的理解......
以胡壮麟先生对情景语境因素的分析为标准,通过收集并建立情景省略语篇小型数据库的方式,对情景省略的分类进行了探讨。指出情景省......
一、前言随着对外交往的日渐频繁,跨文化交际问题越来越引起人们的关注。从跨文化交际学科整体情况看,西方研究学者从十九世纪50年......