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[摘 要] 本文首先整理计算机技术对设计工作以及设计教育的影响，然后探讨计算机辅助设计带动现代设计教育的发展，以及在此过程中存在的问题并尝试提出解决方案。
[关键词] 计算机辅助设计 设计软件 艺术设计 设计教育
自上世纪90年代以来，计算机的普及对我国室内设计产生了重大而深远的影响，高速发展的计算机技术和计算机辅助设计为现代室内设计注入了新的活力，甚至对整个行业的发展方向都产生了重大的影响。我们处于一个计算机信息革命的时代，计算机技术作为知识经济的载体，已被国民经济多个领域广泛而成功地应用。利用信息技术，开拓现代的高效率的教学方法，已成为当前艺术设计教育的重要课题。
一、背景
计算机辅助设计（Computer Aided Design）在上世纪90年代引入到中国，对设计行业和设计教育的发展都产生了非常积极的作用，但在这些领域我们与发达国家之间还存在非常大的差距，无论的计算机辅助设计工具软件的开发，还是其在行业中的运用都有很大差距。比如三维软件中的Rhino、Maya、3dsMAX等，使用功能非常出色，通过不断更新版本，到现在这些软件的功能已经非常强大了，但操作也很复杂。而平面图形辅助设计软件容易掌握，如工程图设计软件AutoCAD、photoshop等。随着专业软件的发展，许多设计专业的专业设计课程因采用了计算机辅助设计发生了巨大的变化。在各种空间设计中，AutoCAD得到普遍推广，使得传统的绘图方式逐渐淡出。在室内设计和产品造型设计等专业，用计算机绘制效果图成为学生的必修课程。在平面设计专业，计算机辅助设计贯串于广告平面设计等课程的整个过程，软件以及数位板的广泛运用很大程度上代替了传统手绘。
二、计算机辅助设计的先进性
随着计算机辅助设计在专业设计课中的拓展，它对于专业设计课以及基础课的影响也越来越明显。然而，由于传统的设计表现手法在绘制等环节上的局限性，未必能充分培养我们的想象力。在专业设计课中借助于计算机辅助设计让学生摆脱作业制作中材料工艺的制约，把学习的重点转移到思维的创造上来，才是真正地体现了设计教育的特点。
通过辅助设计软件的使用，既大大提高了作业制作的效率，又使设计表现形式和表现手段更为丰富多彩，同时也使学生形象思维能力和设计创造能力得到进一步的加强和提高。同时，电子文稿也便于开展远程教育。而且有计算机技术可逼真地模拟现实，将教学内容有机地集成起来，易于学生接受与理解。但考虑到学生素质的全面发展，考虑到传统手绘的表现形式对于学生综合表现能力训练上的不可替代性，相辅相成地将手工制作与计算机辅助设计相结合便成为目前各艺术设计院校在构成设计基础课中普遍采用的一种教学模式。
计算机辅助设计对于我国艺术设计的基础教学同样也产生了不可避免的影响。在实际教学中可以发现，在计算机辅助设计中水平相对较高的学生往往绘画功底也很优秀，同时，许多优秀的设计师也给予了从理论到实践各方面的印证。那么从某种意义上来说，传统手工技艺与现代高科技技术的碰撞，产生了更多更优秀的作品。也可以说，文化、艺术、科技的如何更好地相互渗透、相互促进才是我们需要更多去关注的问题。
三、计算机辅助设计的特点
现有的计算机图形设计软件所具有的强大功能极大地方便了人们的设计艺术创作，因此，在艺术设计的基础教学中，一方面要坚持学习传统的绘画方式和技巧，另一方面要及早安排计算机图形设计基础的课程，这是我们基础教学的当务之急。
日益普及的计算机辅助设计使得多媒体教学方式成为一种必然。与传统教学形式相比，更具直观性和开放性的多媒体教学显然更适于现代设计理论和观念的传授与表达。计算机图形辅助设计在我国设计教育领域发展得如此迅速，而借助现代高科技的发展，计算机图形设计技术在我国的推广运用仅仅只有短短10左右的年时间，但却取得了很好的成果。比如手绘室内外效果图与用计算机图形软件制作效果图的方法做一个比较。例如，对于重复的物体和要素，计算机图形设计同手工的绘制有着明显的区别，使用计算机图形软件的复制或阵列功能显然比手工重复的绘制在效率上提高了很多。透视在手绘中最为困难，而在计算机辅助设计中，镜头的设置则使复杂的透视变得十分简单，可以随意调动其位置和视角。运用特效技法所创造出丰富而生动的效果。然而，我们应该注意到的是，计算机图形辅助设计在这种情况下仅仅是一种设计表现手段而已。而如何超越对于造型、色彩和质感的本质诉求（即设计的含义表达），“把设计宗旨和含义包容于设计内容之中”才是我们追求的根本目标。
四、计算机辅助设计教育中存在的问题及解决办法。
首先，应该引起我们关注的是计算机辅助设计技术的持续发展，为我们的设计提供了更多的表达形式的同时，也为我们不断地提出了新的要求。一直以来， 3DS MAX在我国计算机3D辅助教学中运用普遍，在未能见识到其他3D软件的强大功能时，我们似乎忽视了这些软件之间存在的差距。由于计算机技术的进步，Maya、Rhion等也逐渐进入了人们的视野。面对软件的不断升级，我们的教学计划和内容显然也必须做出相应的调整，如何在各种计算机图形设计软件中选择适合多层次教学的专业图形设计软件成为当前设计教学中新的课题。我们不能仅仅局限于某一个范畴。但让学生掌握很多软件是不可能的，但是让学生在掌握了一般通用软件的同时至少也掌握一些更好的软件却是可能的，而且是设计教育教学发展所必需的。
目前我们国内大多数院校也只是将计算机软件列为纯辅助工具，然而，在这样的高技术平台下，可以创造出超越想象的作品，把不可思议变成事实可能，这就说明利用软件本身也可以进行思维培养和进行艺术创造，而不仅仅是工具而已，“正如密斯.凡.德.罗揭示过的：技术不是一种方法，它本身就是一个世界”
这些好的软件的不断出现也迫使我们去改善教学硬件设备状况。Maya等高端软件虽然已能在普通电脑上使用，但它们对计算机硬件有着颇高的要求。然而目前我国一些院校建设较早的专业电脑教室及其配置显得太落后了。事实上，有些院校落后的设备已经成为了计算机图形辅助教学的严重阻力，没有好的基础设施，计算机辅助教学水平的提高是不可能的。加强硬件设备的更新和建设已经成为当前计算机图形辅助教学刻不容缓的事情了。
其次，相关师资力量的培养也是一重要课题。教师队伍的培养和提高是目前的重点之一，一些专业教师不会使用专业计算机图形设计软件，并且由于各种软件都不断更新版本，对于软件的掌握变得更为困难。计算机图形辅助教学专职教师与专业设计教师的分化在一定程度上已经造成了设计教学的脱节。造成这种现象有着诸多的客观因素，如教师的年龄层次、语言环境、地域差异的因素。但是，如果通过加强学习，突破了这一瓶颈，那我们的设计教育将会越来越好。在目前的教学过程中，实际上我们仅仅使用了很多软件的部分功能，有待于我们进一步开发的是它们强大的功能，比如三维动画，在影视业、广告业、军事、教育领域广阔的发展空间潜藏着巨大的人才需求信息。
五、结语
随着科技的发展，艺术设计教学应不断拓展技术内容，活跃学生思维，激活学生创作灵感，传授基础理论，展示成功实例，这也是设计教育工作者的追求目标。充分利用计算机技术手段，将计算机辅助设计技术应用于艺术设计教学中，利用声音、电子图片及电子动画集成的方法展示教学内容，可极大地提高教学质量与教学效果。更新传统的教学模式，利用技术手段开辟符合时代发展的艺术设计教学方法，对我国的设计教育乃至设计行业的发展都具有重要的作用。
参考文献：
[1] 吴有林 编：计算机辅助教学技术[M]，北京：清华大学出版社，2006.
[2] 张绮曼等主编：室内设计资料集[M]，北京：中国建筑工业出版社，1991.
[3] 付小川：计算机辅助设计在景观表现中的应用研究[D]，西北农林科技大学，2010.
[4] 陈寿恒等主编：数字营造[M]，北京：中国建筑工业出版社，2009.
作者简介：
钟刚，男，重庆工程职业技术学院讲师，研究方向：环境艺术设计
[关键词] 计算机辅助设计 设计软件 艺术设计 设计教育
自上世纪90年代以来，计算机的普及对我国室内设计产生了重大而深远的影响，高速发展的计算机技术和计算机辅助设计为现代室内设计注入了新的活力，甚至对整个行业的发展方向都产生了重大的影响。我们处于一个计算机信息革命的时代，计算机技术作为知识经济的载体，已被国民经济多个领域广泛而成功地应用。利用信息技术，开拓现代的高效率的教学方法，已成为当前艺术设计教育的重要课题。
一、背景
计算机辅助设计（Computer Aided Design）在上世纪90年代引入到中国，对设计行业和设计教育的发展都产生了非常积极的作用，但在这些领域我们与发达国家之间还存在非常大的差距，无论的计算机辅助设计工具软件的开发，还是其在行业中的运用都有很大差距。比如三维软件中的Rhino、Maya、3dsMAX等，使用功能非常出色，通过不断更新版本，到现在这些软件的功能已经非常强大了，但操作也很复杂。而平面图形辅助设计软件容易掌握，如工程图设计软件AutoCAD、photoshop等。随着专业软件的发展，许多设计专业的专业设计课程因采用了计算机辅助设计发生了巨大的变化。在各种空间设计中，AutoCAD得到普遍推广，使得传统的绘图方式逐渐淡出。在室内设计和产品造型设计等专业，用计算机绘制效果图成为学生的必修课程。在平面设计专业，计算机辅助设计贯串于广告平面设计等课程的整个过程，软件以及数位板的广泛运用很大程度上代替了传统手绘。
二、计算机辅助设计的先进性
随着计算机辅助设计在专业设计课中的拓展，它对于专业设计课以及基础课的影响也越来越明显。然而，由于传统的设计表现手法在绘制等环节上的局限性，未必能充分培养我们的想象力。在专业设计课中借助于计算机辅助设计让学生摆脱作业制作中材料工艺的制约，把学习的重点转移到思维的创造上来，才是真正地体现了设计教育的特点。
通过辅助设计软件的使用，既大大提高了作业制作的效率，又使设计表现形式和表现手段更为丰富多彩，同时也使学生形象思维能力和设计创造能力得到进一步的加强和提高。同时，电子文稿也便于开展远程教育。而且有计算机技术可逼真地模拟现实，将教学内容有机地集成起来，易于学生接受与理解。但考虑到学生素质的全面发展，考虑到传统手绘的表现形式对于学生综合表现能力训练上的不可替代性，相辅相成地将手工制作与计算机辅助设计相结合便成为目前各艺术设计院校在构成设计基础课中普遍采用的一种教学模式。
计算机辅助设计对于我国艺术设计的基础教学同样也产生了不可避免的影响。在实际教学中可以发现，在计算机辅助设计中水平相对较高的学生往往绘画功底也很优秀，同时，许多优秀的设计师也给予了从理论到实践各方面的印证。那么从某种意义上来说，传统手工技艺与现代高科技技术的碰撞，产生了更多更优秀的作品。也可以说，文化、艺术、科技的如何更好地相互渗透、相互促进才是我们需要更多去关注的问题。
三、计算机辅助设计的特点
现有的计算机图形设计软件所具有的强大功能极大地方便了人们的设计艺术创作，因此，在艺术设计的基础教学中，一方面要坚持学习传统的绘画方式和技巧，另一方面要及早安排计算机图形设计基础的课程，这是我们基础教学的当务之急。
日益普及的计算机辅助设计使得多媒体教学方式成为一种必然。与传统教学形式相比，更具直观性和开放性的多媒体教学显然更适于现代设计理论和观念的传授与表达。计算机图形辅助设计在我国设计教育领域发展得如此迅速，而借助现代高科技的发展，计算机图形设计技术在我国的推广运用仅仅只有短短10左右的年时间，但却取得了很好的成果。比如手绘室内外效果图与用计算机图形软件制作效果图的方法做一个比较。例如，对于重复的物体和要素，计算机图形设计同手工的绘制有着明显的区别，使用计算机图形软件的复制或阵列功能显然比手工重复的绘制在效率上提高了很多。透视在手绘中最为困难，而在计算机辅助设计中，镜头的设置则使复杂的透视变得十分简单，可以随意调动其位置和视角。运用特效技法所创造出丰富而生动的效果。然而，我们应该注意到的是，计算机图形辅助设计在这种情况下仅仅是一种设计表现手段而已。而如何超越对于造型、色彩和质感的本质诉求（即设计的含义表达），“把设计宗旨和含义包容于设计内容之中”才是我们追求的根本目标。
四、计算机辅助设计教育中存在的问题及解决办法。
首先，应该引起我们关注的是计算机辅助设计技术的持续发展，为我们的设计提供了更多的表达形式的同时，也为我们不断地提出了新的要求。一直以来， 3DS MAX在我国计算机3D辅助教学中运用普遍，在未能见识到其他3D软件的强大功能时，我们似乎忽视了这些软件之间存在的差距。由于计算机技术的进步，Maya、Rhion等也逐渐进入了人们的视野。面对软件的不断升级，我们的教学计划和内容显然也必须做出相应的调整，如何在各种计算机图形设计软件中选择适合多层次教学的专业图形设计软件成为当前设计教学中新的课题。我们不能仅仅局限于某一个范畴。但让学生掌握很多软件是不可能的，但是让学生在掌握了一般通用软件的同时至少也掌握一些更好的软件却是可能的，而且是设计教育教学发展所必需的。
目前我们国内大多数院校也只是将计算机软件列为纯辅助工具，然而，在这样的高技术平台下，可以创造出超越想象的作品，把不可思议变成事实可能，这就说明利用软件本身也可以进行思维培养和进行艺术创造，而不仅仅是工具而已，“正如密斯.凡.德.罗揭示过的：技术不是一种方法，它本身就是一个世界”
这些好的软件的不断出现也迫使我们去改善教学硬件设备状况。Maya等高端软件虽然已能在普通电脑上使用，但它们对计算机硬件有着颇高的要求。然而目前我国一些院校建设较早的专业电脑教室及其配置显得太落后了。事实上，有些院校落后的设备已经成为了计算机图形辅助教学的严重阻力，没有好的基础设施，计算机辅助教学水平的提高是不可能的。加强硬件设备的更新和建设已经成为当前计算机图形辅助教学刻不容缓的事情了。
其次，相关师资力量的培养也是一重要课题。教师队伍的培养和提高是目前的重点之一，一些专业教师不会使用专业计算机图形设计软件，并且由于各种软件都不断更新版本，对于软件的掌握变得更为困难。计算机图形辅助教学专职教师与专业设计教师的分化在一定程度上已经造成了设计教学的脱节。造成这种现象有着诸多的客观因素，如教师的年龄层次、语言环境、地域差异的因素。但是，如果通过加强学习，突破了这一瓶颈，那我们的设计教育将会越来越好。在目前的教学过程中，实际上我们仅仅使用了很多软件的部分功能，有待于我们进一步开发的是它们强大的功能，比如三维动画，在影视业、广告业、军事、教育领域广阔的发展空间潜藏着巨大的人才需求信息。
五、结语
随着科技的发展，艺术设计教学应不断拓展技术内容，活跃学生思维，激活学生创作灵感，传授基础理论，展示成功实例，这也是设计教育工作者的追求目标。充分利用计算机技术手段，将计算机辅助设计技术应用于艺术设计教学中，利用声音、电子图片及电子动画集成的方法展示教学内容，可极大地提高教学质量与教学效果。更新传统的教学模式，利用技术手段开辟符合时代发展的艺术设计教学方法，对我国的设计教育乃至设计行业的发展都具有重要的作用。
参考文献：
[1] 吴有林 编：计算机辅助教学技术[M]，北京：清华大学出版社，2006.
[2] 张绮曼等主编：室内设计资料集[M]，北京：中国建筑工业出版社，1991.
[3] 付小川：计算机辅助设计在景观表现中的应用研究[D]，西北农林科技大学，2010.
[4] 陈寿恒等主编：数字营造[M]，北京：中国建筑工业出版社，2009.
作者简介：
钟刚，男，重庆工程职业技术学院讲师，研究方向：环境艺术设计