摘 要：热爱学生是教师的天职，是教育学生的前提。但热爱学生要爱得有法、爱得有策略，才能收到好的效果。文章作者恰当地处理好了几次课堂上学生打哈欠的突发事件，并收到了良好的效果，是对爱得有法、爱得有策略的诠释。
　　关键词：爱；教育；自尊心
　　【中图分类号】 G621 【文献标识码】 B 【文章编号】 1671-8437（2015）01-0090-01
　　苏霍姆林斯基说过：“如果你不爱学生，那么你的教育一开始就失败了。”热爱学生是教师的天职，教师只有热爱自己的学生，与学生建立和谐的师生关系，才能开创良好的教育局面。爱生就要尊重爱护学生，不管在什么情况之下都要注意保护他们的自尊心，给予他们真实情感，用情育人。学生得到老师的关爱和尊重后，会更加信任和尊敬老师，正所谓“亲其师，信其道”，学生就会心悦诚服地转化为与教师的教育相一致的自觉行为，教育效果自然不言而喻。
　　我初登讲台第二年的某节练习课中，学生正在安静认真地做练习，一个学生在此时打了一个哈欠，声音很怪，引来同学们的窃窃私笑，不少同学都停笔下来循声而望，一个小小的哈欠像是小石块弄起一池涟漪似的，打破了宁静和谐的学习氛围。原来是很有数学天赋的华宁发出的，他思维敏捷，常常是第一个完成老师布置的学习任务，也许他觉得题目简单得索然寡味，打哈欠只是下意识行为，倘若以“河东狮吼”之势数落他一顿，弄得学生个个噤若寒蝉，思维乱、心亦乱，倒也维护了课堂秩序和所谓“师道尊严”，但这样一来，就会挫伤孩子的自尊心，还有可能扼杀他的学习热情。著名教育家苏霍姆林斯基说：“教师的教育意图隐蔽在友好、毫无拘束的气氛中”。此时，我想到了这段时间电视上热播“农夫山泉”广告中的台词，于是我充满童趣地把食指竖在嘴巴前，微笑地对同学们说：“嘘！上课了，不要发出这样的声音”，同学们会意地笑了，这样一来，即让学生感受到快乐，也维护了华宁在同学们心目中的良好形象。一看形势大好，我接着又说：“刚才是广告时间，现在我们回到课堂练习中，继续解决问题”。教室又恢复了刚才的宁静和谐，那个打哈欠的学生也能从老师的宽容中感受到爱护和尊重，他主动检查自己的作业，学习更认真了，就在这种快乐的气氛中，我也轻松地收到满意的教育效果。
　　相隔好几年之后的一节数学课，正当我在激情演绎着数学新知识的教学，而学生们的学习状态也很投入时，突然一声长长的哈欠不合时宜的出现了，干扰了教学秩序，同学们听课的注意力因此被打断。我循声望去，原来是新来的插班生文巍，收获同学们的另类关注，他也陷入窘迫中，脸色微红。据一个星期的观察，文巍同学和“传说中”的一样：基础较差，懒动口动脑。令人担忧的是他对学习不太感兴趣，刚开学的几次作业中就出现有欠交的现象，也似乎和我的数学课堂教学有些格格不入，时常一副神游四方、满不在乎的样子。此时是新知识教学的高潮部分，当务之急是将学生的注意力转移到教学上来，老一套的教育方式是不能用了，我现在面对的孩子不过才9岁，当前的农夫山泉广告词早就销声匿迹不流行了。当激情洋溢去教学的我遭遇了对数学学习漠视的学生，那种滋味真是难以言表，是眼珠子狠狠一瞪或是大声一吼，估计就将自己置于“独钓寒江雪”的境地了。其实，我也明白要让学生遵守纪律，很大程度取决于教师对学生的态度、师生关系以及学生对学习的兴趣，看着之前毫无生气的文巍现在一副窘态紧张的样子，我的心里升腾起一股强烈的欲望，绝对不能伤害他的自尊心，否则一旦“破罐子破摔”就更难扭转他的厌学状态了，无论如何要让他体面地抬起头，我决定用集体的力量来唤醒这颗尚未“麻木的心灵”，于是，我假装惊讶地样子，用一种夸张的语气对同学们说：“文巍同学可真会找时间配音啊！我们正好学到了这节课最重要的知识点，是什么呀？”全班同学异口同声喊到：“积变化的规律”，我用眼睛的余光看到文巍不好意思地用手挠挠头，紧张的神经开始松弛下来，就接着说：“文巍同学也许是在提醒我们要牢牢记住这个知识点，大家能不能记住？”“能！”齐刷刷的声音响彻整个教室，我明白他们的思维又跟上我了，心里不禁暗自窃喜。在接下来的教学中，我欣喜地看到文巍微红的脸上奇迹般多了专注的表情，这真是意外地收获。此后，我发现文巍同学对数学学习没有了排斥心理，他逐渐融入班集体的学习之中，学会了认真听课，作业也工整了，举手回答问题的次数也多了。而每次他回答问题时，哪怕是答不对，我都会先为他的勇气给予肯定，然后亲切地对他说：“看得出你开动脑筋了，老师为你感到高兴！不过答案还不对哦，再想想”，得到我的鼓励，他也笑了笑坐下来，渐渐增强了学习自信心。
　　一直很喜欢苏霍姆林斯基的一句名言：人类有许多高尚的品格，但有一种高尚的品格是人性的顶峰，这就是自尊心，对待它要小心得像一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。这句话一直深刻地影响着我的教育教学工作。小小的一声哈欠发生在不同的时间、不同的地点、不同的人物中，虽是以不同的方式去处理却殊路同归，它让我有着更深的思考：当课堂中发生一些我们意料不到的“小插曲”时，教师要冷静去处理，用教育的机智巧妙化解；我们教书育人应赋予“春风风人、夏雨雨人”的境界，真正深入学生心灵，细心呵护学生的自尊心，保护学生的学习热情，让他们在教育的春风夏雨中享受学习的快乐和成长的幸福。如此一来，学生也会更加尊重拥护老师，方能卓有成效地实施教育教学工作。