空间表象相关论文
小学数学教师在教学较大的面积度量单位时,应帮助学生较准确地建立空间表象的三大路径是深度联结、深度感悟、深度思考。本文以北......
日本动画圣地巡礼中的交汇空间,是动画作品中的虚构空间和日常生活中的现实空间的重合,本文从相关的空间理论出发,探讨交汇空间的......
在小学数学几何教学中,学生常常表现出空间想象力较差,缺乏空间观念。教师可借助现代信息技术,提供丰富的资源,帮助学生积累感性认......
当代媒介文化具有多种表现形态。从泛媒介的角度来看,现代城市中充斥着以光为材料的一系列实用或非实用的产品,这些产品已转化为一......
经验是儿童几何学习的起点,操作是儿童构建空间表象的主要形式。针对这两大特点,在小学几何教学中应注意运用以下三点策略:一、注......
内容简述： 1.操作探究，培养空间观念，提升数学素养 学生通过观察、实验、猜测、验证、想象等获得了圆柱和圆锥清晰、深刻的空间......
通过分析人类居住空间的非线性现象来探究其中隐含的法则,以期解放人类传统的几何空间表象,满足人类对居住空间的非线性情感诉求.......
在前人研究的测验工具的不足的基础上，针对客体表象-空间表象-言语表征风格维度进行新的表征风格测验工具的编制，称为OISV-CS，为认知......
空间想象力，顾名思义，就是关于空间的想象能力。世界由物质构成，空间则是物质的存在形式。因此，关于空间的想象能力是认识、理解、改造......
在中国住房市场化改革进程中,城市居民的住房产权形式差异多样。住房产权作为一种具有明确边界的空间权利,在房价上涨和波动中,相......
从认知心理学观点出发，对发展空间思维的工程图学教育研究进行了探讨。根据对解决空间几何问题时空间思维特征分析，强调指出大脑加工......
简论音乐表现的特征（一）陈明礼，路君羊什么是音乐表现的特征，通俗地讲，就是音乐与其它艺术之间的差别。这种差别主要表现在音乐艺术的表......
空间想象能力是数学教学应培养的三大能力之一。空间想象能力的特点是对在人脑中构成的研究对象的空间表象进行改造和重新构造新的......
意念、空间表象训练是心理训练的研究内容,在和肢体运动相关的很多领域被广泛采用,贯穿于体育运动和训练整个过程中.实验结果表明,......
[摘 要]在小学数学教学中，借助表象构建来培养学生的空间想象能力是一条有效途径。研究表明，丰富学生的感性认识，让学生积极观察、记......
休谟的空间理论及其心理原子主义表明,构成空间表象的最小的不可分的原子印象之间不存在实存的因果联系,这导致对空间对象的表象不......
【正】 从我感觉外部世界起,各种印象就向我涌来,但我只能逐个去感知它们。呈现于外部感觉的多样性,是由一个个直觉构成的客体的混......
在新一轮地理课程改革中,地理从理念和内容都有了很大的变化,其中,'地理空间能力'引入尤为引人关注。地理空间想象力作为......
本文旨在探讨画法几何中的空间表象与图解的意义，并试图定义为：空间表象是人们的大脑对不在眼前的、感知过或想象出来的物体与几何元......
空间想象能力，是对客观事物空间形式进行抽象思维的能力。数学教学的主要目标之一，就是培养学生的空间想象能力。《数学课程标准》指......
＂建立初步的空间观念,发展形象思维＂是新课程理念下数学教学活动中的一项重要内容,也是学生应具备的数学核心素养之一.而这部分的知......
<正>培养空间观念是"图形与几何"内容教学的核心。小学阶段是学生空间观念形成的重要时期,但在实际教学中,空间观念的培养一直是教......
<正>一、关系概念的认识对图形认识的要求,小学阶段主要包括对图形自身特征的认识和对图形各元素之间、图形与图形之间关系的认识......
培养小学生空间观念,是实施新课程标准教学的教师的一项重要任务。本文从紧抓要点,突破空间知觉障碍;结合模型,累积空间表象素材;......
车位之争,表面上是物理空间的争夺,实质上是在空间实践基础上空间表象的建构与冲突。从马克思主义实践的空间社会学视角,尤其是列......
空间能力指个体对空间与图形结构、特征及其位置关系所表现出的一种比较稳定的个性心理特征。小学生空间能力存在三方面缺位:直观......
本实验是分析学前儿童认知过程中三种不同的条件(实物、照片、语言指示)对儿童计数、操作和比较活动的影响,探讨认知的各直接成分......
<正>在五年级下学期练习课上,曾经教学过这样一道题(人教版《数学》五下"长方体和正方体"单元第26页练习六第12题):这个颁奖台是由......
亨利·列斐伏尔是20世纪重要的思想理论家。本文通过对其主要思想的介绍和评论,试图阐明列斐伏尔关于日常生活批判和空间理论对建......
现代认知心理学关于空间能力和心理旋转的研究周详，曾晖（海南师范大学教育管理系）１有关空间能力的研究空间能力和言语能力都是智能的基......
本实验是在8—13岁儿童空间表象发展研究的基础上进行的。共有200名被试,分5个年龄组,每组40人。分为两个单元,第一单元是以幼儿为......
<正>人教版四年级上册的"垂直与平行"这一内容是课改前后保持不变的传统教学内容。往前看,本节课的知识点是建立在学生学习了直线......
本文是通过儿童对空间相对位置关系的辨别和预测实验,进一步地揭示我国儿童空间表象发展的规律性。被试者是8岁至13岁小学生,共240......
本研究的目的是揭示数学能力和心理表征之间的关系。我们的假设是数学成绩好的儿童心理表征能力也强。参加实验的被试是６４名在校的小......
<正> 在推行普及教育制度以后,儿童生活的面貌就发生了深刻的变化。为社会名流子弟设立的学校虽已有好几百年的历史,而一般家庭的......
本研究的目的旨在考察中学生对空间图形的折叠、展开、旋转以及图形推理能力的发展特征，空间能力已达到什么样的发展水平。通过本研......
三节好课带来的“动态想象”【片段一】猜测中“想象”有幸聆听了张齐华老师执教的“圆的认识”.师:我们已经认识了哪些平面图形?......
<正> 空间想象能力在《全日制十年制学校中学数学教学大纲(试行草案)》中明确规定是数学教学中应着重培养的三大能力之一。什么是......
改革开放以来,经济发展成为我国的首要任务,城市经济运作直接决定了城市空间的格局。在城市规划领域,经济发展导向下的物质空间规......
