“可能性”相关论文
《全日制义务教育数学课程标准》将“统计与可能性”作为数学教学的重要内容之一,足以说明它的教育价值。作为新教材的新内容,很多......
“反叛”从某种意义上说是人的天性。人类发展的历史也可以说是和自己知觉的机械性进行斗争的历史。拓展生存体验的时间和空间是人......
一、教学目标:①让学生初步体验某些事件的发生是确定的,而有些则是不确定的,能初步用“一定”、“可能”、“不可能”等词语来描......
我们现在所面对的“问题学生”和“疑难杂症”是越来越多了。这个社会光怪陆离，价值观各异，传统道德面临挑战，有问题的父母很多，问题孩......
将“学案”引人课堂．扩展了学生自主学习的时间和机会．使得充分发挥学生主观能动性具备了可能性。但是如何让“可能性”转变为“现实......
《数学课程标准（实验稿）》把“统计与概率”作为划定的四项重要内容之一，“可能性”又是其中的重要组成部分。在实际教学中，要根据学生......
一、弄清课标要求。把握总体目标“统计与概率”部分是《数学课程标准（实验稿）》所规定的四个领域内容之一，其中“可能性”又是统计与......
在教学三年级“可能性”一课时，面对“箱子里的白球和黄球的数量一样多”，学生很容易猜出“摸出白球和黄球的可能性一样大”这一结论......
一节市级观摩课上．执教老师在教学“可能性”时创设了这样一个情境：国庆节快到了，咱们班里要举行一次联欢会。请大家踊跃报名。现在我......
新课程实施以来．老师们对于概率教学存在很多困惑。下面三个片段反映的是老师们普遍感到棘手的问题。教学片段一：公鸡也可能下蛋？新世......
“可能性”学完后，很多教师会让学生用“一定”“可能”“不可能”这三个词分别来说句话。面对学生的说法，教师如何评价？教学中很多教......
学生学习的仅仅是“可能性”，不会出现概率的概念，二年级学生不可能分辨清楚什么是概率事件，所以我认为对于话题中的事例．我们首先应该......
主要业绩：马鞍山市市级骨干教师，在市中小学教师第二届导师团里被评为优秀团员。执教的“可能性”在花山区小学数学课堂教学评比中荣......
在教学“可能性”时，学生提出了自己的猜想：“箱子里白球和黄球的数量一样多时，摸出白球和黄球的可能性就一样大。”而实验操作很可能......
数学学习有“王者之道”吗？将深刻的学习内容生动地表达。让学生轻松快乐地学习．才能更有利于学生的理解和掌握．这就是数学学习的“王......
[问题的背景] 义务教育新课程标准实验教科书小学数学教材二年级(上册)“统计与可能性”的教学，使学生已经学习了一些简单的......
《可能性》是人教版课标教材《数学》三年级上册“可能性”单元的第一课时．本节课的教学目标之一是使学生初步体验有些事情的发生是......
数学知识来源于生活，并最终服务于生活，为此数学学习要贴近儿童的现实生活。通过多年的一线教学，本人认为设计一些游戏活动，引导学生在......
“可能性!”--“可能性？”带感叹号的“可能性”，可谓艺术创造的“本体论”--对“可能性”的追寻与开拓、表现，正是“艺术”（Art，在拉丁......
一、激趣导入 师:同学们请看(出示课件):今天动物王国要举行田径运动会,这几只小青蛙马上要进行跳远比赛,它们雄心勃勃,都想获......
或有事项就是指过去的交易或事件形成的一种状况，其结果须由未来不确定事件的发电或不发生加以证实。常见的或有事项有：商业票据背书......
首先要解释一下标题中的“‘俩豆’式教学”。小品《婚姻介绍所》中有这样的经典片段，郭达说：“有一个人炒了两个豆，一个红豆，一个绿豆......
教学二年级“可能性”一课，为了帮助学生体会到事件发生的可能性，通常都会安排“摸球”这一环节。然而，由于摸球时，活动通常都有一个明......
教学片段一：情境创设生活化 在教学实验教材（人教版）三年级上册“可能性”时，教师创设了这样一个生活情境： 老师听说：咱们班上有个......
数学家阿蒂亚说：“代数是有序的逻辑，几何是看得见的逻辑，概率是无序的逻辑。”在小学进行“可能性”的教学，可以帮助学生积累随机活动......
协约数算法是一个新的最小最大搜索算法,它没有固定的搜索深度,而是根据子树对根结点的值造成影响的"可能性"大小来决定是否搜索该......
兴趣是最好的老师。只要有了浓厚的兴趣，就能激发学生主动参与的热情，而一堂课能够激起学生主动参与，已预示着成功了一半。为达到这一......
[学情分析]二年级学生在生活中可能已经接触过摸奖等与可能性有关的知识，但对事物发生的可能性及大小并没有理性的认识。本课以学生......
一、解读教材《不确定现象》是西南师范大学出版社四年级上册第八单元的第一课时.这是本套教科书第1次出现“可能性”内容,为学生......
“全球伦理”问题是近年全球化讨论中的一个理论热点 ,是应用伦理学发展的一个亮点。基于“可能性”的讨论是一个必要的理论逻辑起......
“可能性”是新课程教材中出现的一个全新的教学内容，属于“统计与概率”这一知识领域的“概念”范畴。概率知识比较抽象，小学生理解......
就数学知识本身而言，小学数学课本上呈现的内容只是冰山一角。小学数学教学的复杂性，一方面来自数学知识本身的抽象性和丰富性，另一方......
“可能性”是“统计与概率”领域的重要内容，主要是让小朋友感受简单的随机现象，体验事件发生的确定性和不确定性，能列出简单随机现象......
<正> 学习了“可能性”这部分内容后,我不仅掌握了一些纯数学的概念,如必然事件、不可能事件、不确定事件等,还把所学知识运用到了......
<正> 一、“课标”要求 1.经历猜测、试验、收集与分析试验结果、检验等活动过程. 2.初步体验有些事件的发生是确定的,有些则是不......
“可能性”是人教版义务教育教科书数学五年级上册第四单元教学内容，属于“统计与概率”领域的内容。在小学阶段，仅安排在第二学段学......
教学是一门千变万化的艺术,同一个内容,不同的教师会有下同的理解与设计;同一个教学设计,面对不同的学生,也可能出现截然不同的效......
在义务教育小学阶段，概率内容教学的主要目的是帮助学生在体验活动中认识事件发生的确定性、不确定性事件发生的可能性和游戏的公平......
“可能性”是儿童文化的社会属性。教育的伟大之处是发现儿童的可能性，并实现儿童的可能性。属于儿童的语文教育，并非任其自我进步，放......
