很多老师认为，语文不像数学那样逻辑性强，上起课来枯燥无味，学生学习语文的气氛也不像数学课那样浓烈，因而教学效果就不是很良好。
　　其实不然，语文也有很强的逻辑性，它囊括了自然、社会、科学、数学等所有知识，若能使学生对这些知识融会贯通，教学效果一样是挺好的，而只有他们对语文产生浓厚的兴趣，才能达到这一目的，那么，如何培养学生学习语文的兴趣呢？下面，我发表一下自己的浅见：
　　首先，在生活中，激发学生学习语文的兴趣。
　　“生活处处是语文，语文处处是生活”，教师要用“心”去对待学生，引导他们热爱生活，让他们用心去感受身边的人和事，去注意生活中的细微之处，比如教他们去聆听每一声蛙鸣，去观察每一汪清泉，去感受跌倒的痛苦，去欣赏爬起后的欢悦，去描绘每一张绿叶的青翠欲滴，去述说大森林的秘密……他们就会发现生活原来多么美好，多么有味，多么多姿多彩，与此同时，将情景教学适时引入课堂，他们自然就能体会到原来生活与语文之间有着微妙的联系，热爱生活的同时也就爱上了语文。
　　其次，用真情打动学生。
　　用真心对待学生，用真情打动学生，这也是语文兴趣教学中应该注意的关键所在。
　　无论在生活中，还是在语文教学中，对学生处理每一件事，说每一句话，都要将学生当成知心朋友，用“心”去和他们交谈，去解决他们的疑问。
　　“师者，传道授业解惑也”，只要我们在尊重学生的前提下，努力解除他们心中的疑虑，渗透为人处事的原则，就会使他们爱上了老师，爱上了人生，爱上了语文。
　　再其次，注重情景教学。
　　小学语文，情景教学是否搞得好，是决定课堂成败的关键。小学生直观性强，抽象思维能力差，注意力只能集中在短时间内。寓教于乐，在浓厚的情景教学兴趣中，他们能用心灵去感悟，去体会，能学有所得，比如在《一个中国孩子的呼声》中这一课，我们可以设置这样的情景。
　　⑴一家人其乐融融地公园游玩、赏景。
　　⑵雷利和妈妈沉浸在失去父亲的痛苦中——父親在维和行动中牺牲了，他的灵车上钉了蓝盔，他的身上布满了鲜血，一面五星红旗遮盖了他的身躯。
　　这样，学生就能在情景中感受战争的残酷，和平的美好，就能体会《一个中国孩子的呼声》的真正内涵。
　　另外，有感情朗读，也是情景教学中的重点，在每一篇课文中教师都应引导学生有感情朗读，这样才能使他们用心去感受课文的思想内涵，才能让他们有感而发。
　　再次，注重运用儿童化的语言。
　　运用儿童化的语言，也是我们每一个教师不可忽视的问题，在语文教学中更是如此。
　　只有运用儿童化语言，才能与学生拉近距离，使他们认为老师这么容易亲近，这就会使他们的学习不知不觉轻松起来。
　　我想，只要我们每一个语文老师都能做到以上几点，语文教学就不再是索然无味的了。