因工作需要，2013年9月笔者被调到区内另一所小学工作。为了更好地谋划学校的發展，更有成效地开展工作，于是请学校教务处分学科举行了教师座谈会，并借此契机与一线教师坐下来静心沟通，共同讨论学校的未来发展。此种座谈，收益颇丰。
　　在付出中收获幸福
　　在座谈中，有几位中年教师的建议颇为相似，都是希望学校在今后的管理中，以情动人，以好的奖励措施奖励人，来调动每一个教职员工的积极性。听此之后，不少教师情不自禁地鼓起了掌。可见，这样的想法和需求带有一定的普遍性，必须要加以重视。作为校长，有责任、有义务去尽其所能地调动教职工的积极性，但以减少工作时间、方便中老年教师早点回家、为家人烧菜做饭为条件来激励，又让人颇感无奈。毕竟下午四点半下班，已经够早了。这看似合理的建议，不免让人产生异样的感觉：工作到底是为了孩子还是为了领导？
　　教师教育的积极性应该如何去调动，是值得每一位学校管理者深思的问题。调动教职员工的积极性不单单需要校长的指引和激励，其他方面的因素也不可或缺，如事业的召唤、职业的责任、专业的使命、学生渴求知识和渴盼真理的目光。
　　其实，教师们提出渴望学校以情动人，以好的奖励措施激励人，固然是校长应该理解和支持的，但是教师工作的热情、工作的方式方法也是需要教师自己花时间、花心思去调动的，毕竟内因才起决定作用。要求学校给教师奖励，给以时刻温暖的微笑，只能是外部因素。对于一些全身心地投入教育工作、卓有成效地开展教育活动，并且没有向学校提出“先奖励后工作”却把班级学生管理得井井有条的教师，更应该值得其他教师学习和学校表彰。
　　教师在工作中，难免会有倦怠、有疲劳、有力不从心的时候，也会被许多家庭琐事牵绊，但这些都不是不积极的理由；恰好相反，正是因为有这样那样的矛盾、这种那种的困扰，所以才要超越自己，以昂扬的姿态进入职场，从而成就自己。不管以什么样的缘由选择了职业，尤其是教书育人的教师职业，显然，积极的工作态度是职业所赋予的必然要求。尤其是工作多年的成熟的教育工作者，自己的工作态度更应该主要由自己来激发，学校领导和同事只能起鼓励与外部监督的作用，甚至是没有外部奖励的激发，自己也会好好干。那样，在面对学生纯真的脸庞时，才能更加自信和骄傲。
　　以帮助学生成长为己任
　　其实，那些努力工作着的、时刻把学生放在心头的老师，学校怎会忘记他们的付出；也许某一天因为学校战略的调整，暂时没有顾及到他们的辛勤，但是所有人的心头都会有他们的地位，更欣慰的是，这样的教师必将收获孩子成长的幸福。作为教师，与其每天思考着学校会为自己提供些什么好处，不如每天实践着为学校做些什么，为学生做些什么。这才是真正的师者。
　　为了引导教职员工更好地调动自己的工作积极性，作为一个有20多年教龄的教育工作者和学校新任校长，笔者在座谈会中明确提出：对于那些有思想、能开拓创新的教师，学校必须极力推介；对于那些踏实肯干并且成绩突出的教师，学校大力表彰；对于热忱付出但成效不大的教师，学校会加强指导和培训，帮助其尽快提高教学水平；对于一些混日子不作为的现象，也会有相应的制度约束。
　　向提高教育质量的目标前行
　　座谈会之后，笔者愈发相信，有什么样的教师，就有什么样的教育。回想当年的西南联大，很多教授们连温饱都解决不了，却穷尽心思于学生的学习，因此培养了一大批杨振宁等一流学生；而现在拥有优越的教学环境，更不至于像闻一多他们卖艺糊口，却对或早或晚几分钟上下班，能否及时回去买菜耿耿于怀，这不是对教师职业的亵渎吗？笔者认为，挽救当下的教育，改革必须立即开始。
　　在教育教学工作中，教师们可以各抒己见，或许有些偏颇，但应向着提高教育质量的目标前行。教育工作者，虽然从事启迪他人的工作，自身却也不可能完美，所以唯有努力着，才能救赎自己残缺的心灵。何况教师的身后站着一拨又一拨民族的未来，等待着他们予以灌溉。作为教师，应该以积极的工作态度，点燃孩子们的进取心，呵护他们对未来人生的美好憧憬。毕竟，“师也者，教之以事而喻诸德也。”
　　（作者单位：江苏省苏州市阳山实验小学校）