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摘 要：兴趣是最好的老师，是学生学习的原动力。兴趣是人认知需要的情绪表现，在学习过程中起着极大的推动作用。培养学生对信息技术的兴趣，不但要创设轻松愉悦的教学氛围，利用丰富多彩的教学手段；而且要加强计算机的实践操作训练，加强后进生的上机指导。
关键词：信息技术；学生；培养；兴趣；氛围；教学手段；实践操作；上机指导
中小学信息技术课程指导纲要中指出，中小学信息技术课程的主要任务是：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题。负责任地使用信息技术；培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。
兴趣是最好的老师，是学生学习的原动力。兴趣是人认知需要的情绪表现，在学习过程中起着极大的推动作用。初中阶段是学生开始接受大量知识、吸收文化知识的重要阶段，也是从事信息技术教育的最佳时期。但在近几年的计算机教学实践中发现，初中学生对信息技术课缺乏长期稳定的学习兴趣，最初只对上机操作表现出强烈的兴趣，而且更多地集中在一些游戏和上网上，没有明确的学习目的。随着时间的推移，学生对上机操作也逐渐产生厌烦情绪，对基本知识、基本技能的学习，没有达到预期的目的。那么如何培养学生对信息技术课的兴趣，我结合自己的教学实践谈谈几点看法。
一、创设轻松愉悦的教学氛围，是学生爱上信息技术课的必要条件
良好的信息技术学习气氛可以使学生置身于计算机奇特的熏陶中。在教学中，真正在教学设计把学生作为主体，把学习的主动权交给学生。教学的根本在于学生学，老师的教是帮助学生达到最好的学习效果。我们可以将高年级同学制作的优秀幻灯片、绘画、word电子报刊作品和优秀网页给同学们作展示，评出他们心目中的优秀作品。通过展示信息技术斑斓多姿的一面，唤起他们的兴趣，使他们产生自学信息技术知识的欲望。
二、利用丰富多彩的教学手段，激发学生兴趣
教育家夸美纽斯说：“兴趣是创造一个欢乐和光明教学环境的主要途径之一”，采用愉悦、有趣的教学形式，比如：游戏、实验、讲故事、动画等，让学生动手、动耳、动口、动脑、动眼，调动各个感官。这样会使学生学得快，掌握得好，能够对信息技术产生更浓厚的兴趣，使学生产生更强烈的求知欲，发挥他们的聪明才智，勇于探索，大胆想象，敢于创新，最大限度地挖掘他们的潜力。例：让学生玩适当的益智游戏，分小组规定时间比赛打字速度，采用“小组”互助式学习，每个小组都有一名小组长，在小组中起到一个核心的作用。学生之间相互的学习更有助于他们的进步。每次活动中，小组成员根据题目进行分工，每人都要进行资料收集，在汇总后进行集体创意，共同完成多媒体作品制作。最后，由小组长把小组的作品利用教学控制软件转播，进行组间评比，在合作中大家集思广益，使得同学间参与意识和集体意识都得到了明显增强。这样学生轻轻松松学到了知识，学习兴趣自然而然地提高了。
三、加强学生的计算机实践操作训练
信息技术和文化知识都是间接知识，但在教学时传授间接知识不能脱离学生的直接经验，只有通过信息技术实践活动，才能让学生亲身经历，有助于他们更好的掌握间接知识。心理学讲，参与学习的方法才是最有效的方法。因此，在信息技术教学过程中，练习实践是激发学生对于计算机兴趣的途径之一。信息技术课程在中小学生教育中是活动性、实践性最强的课程之一，因而中小学信息技术课不宜过于理性化，学术化，而应该在一定程度上让计算机生活化，让学生在参与丰富多彩的音乐活动中，有趣的、开心地掌握基本的信息技术文化知识和技能，增强进一步学习信息技术的兴趣和信心，即在一定程度上做到让学生“从做中学”“从乐中学”。
四、加强后进生的上机指导
由于学生计算机水平不一，牧区学生占大多数，接受能力也不同，所以不能以固有的一套方法去对待每一个学生。在上机练习时，我对个别基础较差的学生个别指导，及时对他们的进步给予表扬和鼓励，增强他们的自信心，调动他们学习的积极性和主动性；对基础较好的学生，我指导他们去探索掌握一些较深的、教学大纲中不要求的课外知识，同时让那些基础较好的学生做老师的帮手，来帮助那些初学者，他们不仅帮老师承担了一些课堂指导任务，而且在整个班级里形成了互帮互学的风气，提高了教学质量。通过上机指导，让学生们的动手能力得到进一步增强。
总之，信息技术是一门新兴的学科，想要有更好的教学效果，对教师就会有更高的要求。作为教师需要做好充分的课前准备工作，备好课、备好机器、备好学生。信息技术是知识更新最快的一门学科，教师需要在教学过程中不断积累工作经验，不断地学习信息前沿的知识，不断地探索有效的教学方法，关心学生，去了解学生兴趣所在，才能做到有的放矢激发学生兴趣，更好地为学生服务。
（作者单位 内蒙古自治区呼伦贝尔市陈旗第二中学）
关键词：信息技术；学生；培养；兴趣；氛围；教学手段；实践操作；上机指导
中小学信息技术课程指导纲要中指出，中小学信息技术课程的主要任务是：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题。负责任地使用信息技术；培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。
兴趣是最好的老师，是学生学习的原动力。兴趣是人认知需要的情绪表现，在学习过程中起着极大的推动作用。初中阶段是学生开始接受大量知识、吸收文化知识的重要阶段，也是从事信息技术教育的最佳时期。但在近几年的计算机教学实践中发现，初中学生对信息技术课缺乏长期稳定的学习兴趣，最初只对上机操作表现出强烈的兴趣，而且更多地集中在一些游戏和上网上，没有明确的学习目的。随着时间的推移，学生对上机操作也逐渐产生厌烦情绪，对基本知识、基本技能的学习，没有达到预期的目的。那么如何培养学生对信息技术课的兴趣，我结合自己的教学实践谈谈几点看法。
一、创设轻松愉悦的教学氛围，是学生爱上信息技术课的必要条件
良好的信息技术学习气氛可以使学生置身于计算机奇特的熏陶中。在教学中，真正在教学设计把学生作为主体，把学习的主动权交给学生。教学的根本在于学生学，老师的教是帮助学生达到最好的学习效果。我们可以将高年级同学制作的优秀幻灯片、绘画、word电子报刊作品和优秀网页给同学们作展示，评出他们心目中的优秀作品。通过展示信息技术斑斓多姿的一面，唤起他们的兴趣，使他们产生自学信息技术知识的欲望。
二、利用丰富多彩的教学手段，激发学生兴趣
教育家夸美纽斯说：“兴趣是创造一个欢乐和光明教学环境的主要途径之一”，采用愉悦、有趣的教学形式，比如：游戏、实验、讲故事、动画等，让学生动手、动耳、动口、动脑、动眼，调动各个感官。这样会使学生学得快，掌握得好，能够对信息技术产生更浓厚的兴趣，使学生产生更强烈的求知欲，发挥他们的聪明才智，勇于探索，大胆想象，敢于创新，最大限度地挖掘他们的潜力。例：让学生玩适当的益智游戏，分小组规定时间比赛打字速度，采用“小组”互助式学习，每个小组都有一名小组长，在小组中起到一个核心的作用。学生之间相互的学习更有助于他们的进步。每次活动中，小组成员根据题目进行分工，每人都要进行资料收集，在汇总后进行集体创意，共同完成多媒体作品制作。最后，由小组长把小组的作品利用教学控制软件转播，进行组间评比，在合作中大家集思广益，使得同学间参与意识和集体意识都得到了明显增强。这样学生轻轻松松学到了知识，学习兴趣自然而然地提高了。
三、加强学生的计算机实践操作训练
信息技术和文化知识都是间接知识，但在教学时传授间接知识不能脱离学生的直接经验，只有通过信息技术实践活动，才能让学生亲身经历，有助于他们更好的掌握间接知识。心理学讲，参与学习的方法才是最有效的方法。因此，在信息技术教学过程中，练习实践是激发学生对于计算机兴趣的途径之一。信息技术课程在中小学生教育中是活动性、实践性最强的课程之一，因而中小学信息技术课不宜过于理性化，学术化，而应该在一定程度上让计算机生活化，让学生在参与丰富多彩的音乐活动中，有趣的、开心地掌握基本的信息技术文化知识和技能，增强进一步学习信息技术的兴趣和信心，即在一定程度上做到让学生“从做中学”“从乐中学”。
四、加强后进生的上机指导
由于学生计算机水平不一，牧区学生占大多数，接受能力也不同，所以不能以固有的一套方法去对待每一个学生。在上机练习时，我对个别基础较差的学生个别指导，及时对他们的进步给予表扬和鼓励，增强他们的自信心，调动他们学习的积极性和主动性；对基础较好的学生，我指导他们去探索掌握一些较深的、教学大纲中不要求的课外知识，同时让那些基础较好的学生做老师的帮手，来帮助那些初学者，他们不仅帮老师承担了一些课堂指导任务，而且在整个班级里形成了互帮互学的风气，提高了教学质量。通过上机指导，让学生们的动手能力得到进一步增强。
总之，信息技术是一门新兴的学科，想要有更好的教学效果，对教师就会有更高的要求。作为教师需要做好充分的课前准备工作，备好课、备好机器、备好学生。信息技术是知识更新最快的一门学科，教师需要在教学过程中不断积累工作经验，不断地学习信息前沿的知识，不断地探索有效的教学方法，关心学生，去了解学生兴趣所在，才能做到有的放矢激发学生兴趣，更好地为学生服务。
（作者单位 内蒙古自治区呼伦贝尔市陈旗第二中学）