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摘 要：由于受家庭环境、性格特征或负面、消极的评价等方面的影响，部分幼儿表现出胆小羞涩、孤僻、极不自信等现象。帮助幼儿消除自卑心理建立自信的措施包括：多肯定、多鼓励、少批评；利用游戏让幼儿参与实践锻炼活动；发现孩子的“闪光点”；重视成功等。
关键词：自卑表现；原因分析；帮助；建立自信
一、幼儿自卑心理表现
在现实生活中，大部分幼儿有着活泼开朗的性格，极强的自尊心和自信心，但也有一部分幼儿表现出自卑的心理。幼儿自卑是指幼儿由于某种原因怀疑、轻视自己，在社会交往或集体活动中懦弱害羞和畏惧。幼儿心理自卑一般有以下几种表现：
（1）做事没有主见，不敢自己选择游戏，爱说：我不会，我不敢，我不能等。（2）不愿与别人交流，喜欢一个人独处，从不主动提出问题。（3）害怕在陌生人或集体面前出来说话。
二、幼儿产生自卑心理原因分析
自卑是幼儿常见的问题之一，据调查了解发现幼儿自卑的比例在正常幼儿中是比较高的。幼儿教育专家认为：个别的儿童幼儿阶段产生的自卑心理随着年龄增长可逐渐减轻或消失，但是如不注意调控，也有少数儿童将变得孤僻、寡言、内向、缺乏自信心。随着社会的发展，我们需要充满自信而又有朝气的人，一个自卑、性格懦弱的人很难适应未来社会，所以，幼儿的自卑心理不容忽视。通过调查分析，我发现幼儿产生自卑心理主要有以下三方面的原因：
1.家庭环境的影响产生自卑
长辈把所有的心血和所有的爱都放在孩子身上，有的父母溺爱孩子，任何事都为孩子包办代替，过度照顾和保护孩子，造成孩子依赖心理特别严重，使他们遇到事情害怕尝试，每当遇到失败或挫折，就对自己不信任，易产生自卑心理；有的父母不从孩子的实际出发，一味地对孩子“高标准，严要求，使孩子经常遭受失败也容易产生自卑心理。
2.性格缺陷导致自卑
有这样一句关于性格的名言：“性格决定命运。”其实，一个孩子自信还是自卑，他的个性是非常重要的。胆小的孩子比勇敢的孩子容易自卑，心胸狭窄的孩子比开朗的孩子容易自卑，没有主见的孩子比善于分析问题的孩子容易自卑，至于那些对别人的态度特别敏感的孩子，他们更容易自卑。
3.负面、消极的评价让孩子自卑
幼儿善于观察、模仿长辈的言谈举止，渴望得到长辈的赞扬。如果长辈经常批评和指责孩子，否定孩子，会使孩子怀疑自己，认为自己真的很差，受这种经常性的消极否定情感的暗示，孩子就会逐渐养成自卑心理。可见，老师和孩子的父母对幼儿的评价会对幼儿健康成长产生重大的影响，为了幼儿的健康，我们要注意采取积极有效的教育方法，培养孩子乐观向上、积极进取的人格品质，帮助孩子克服自卑心理，树立自信心。
三、信任与鼓励：帮助孩子建立自信
我们如何帮助孩子克服这种不好的心理状态，消除幼儿的自卑心理，培养幼儿的自信心呢？我认为应采取以下措施：
1.多肯定、多鼓励、少批评
幼儿对成人的语言非常敏感，往往以成人的评价作为自我评价的重要依据。父母、老师是幼儿生活中的重要人物，经常得到成人的肯定、鼓励，他们就会从成人对他的肯定鼓励中获得信任感，从而产生自信心。因此，作为家长，要多与孩子进行平等交流，用心创建民主、和谐、温暖的家庭环境，不要给孩子施加心理压力，要让孩子时刻感受到关爱，建立起自信心；家长多抽空陪陪孩子，和孩子一起游戏、学习；不要拿自己孩子的短处和别人的长处相比，多肯定、鼓励、少批评，帮助孩子树立自信心。
2.利用游戏多让幼儿参与实践锻炼活动
《幼儿园教育指导纲要》指出：幼儿园教育应“以游戏为基本活动”。教师别出心裁的创设吸引不同程度孩子的游戏，对自卑幼儿有极大的帮助。幼儿自卑与幼儿能力较差有着密切的关系。因此，在培养幼儿的自信心时，必须多给幼儿锻炼的机会，帮助幼儿掌握一些基本的能力。如，交往能力、动手能力、运动能力等。放手让幼儿去独立完成一些简单的力所能及的任务，在游戏中孩子们会发现自己原来能做很多事情，自己是多么了不起，自信心在潜移默化中不断得到提高。
3.要多发现孩子的“闪光点”
每个孩子都有自己的特点，各有所长，各有不足，老师、家长要注意发现孩子的优点和点滴进步，并不失时机地予以表扬。例如，我经常利用游戏、饭后让幼儿说几条关于自己的优点。其他小朋友都说了许多自己的优点，胆小的悦悦想不出自己到底有什么长处。我耐心地提醒她，暗示她，在我的暗示提醒下悦悦终于说出：“我午睡后会主动帮助老师摆小椅子。”我高兴地说：“这个优点真令人羡慕，爱劳动的孩子人人都喜欢。”教师不经意的暗示提醒能给予自卑幼儿充分的信任和鼓励，而孩子一旦会自我肯定就能走出自卑灰色地带，其潜能得到充分的挖掘。
4.让幼儿重视成功，体验成功，分享成功的快乐
要教育孩子重视自己的一些成功经验，成功的经验越多，孩子的自信心也就越强。教师要随机观察，将孩子们经过努力而获得成功的事情及时记录，哪怕是一次正确的回答问题或者背一首儿歌，及时向家长反馈，与家长、老师、小朋友一起分享成功的欢乐，提升自信心。对孩子的点滴进步给予充分的肯定，孩子取得进步，让他与老师同伴一起分享胜利的喜悦，同时可以起到激励其他小朋友的作用。总之，让幼儿走出自卑，走向自信，需要教师和家长密切配合，多给孩子一些积极信任和鼓励。
参考文献：
[1]苏霍姆林斯基.给教师的100条建议[M]，1984.
[2]张根菊.心理疏导：引领自卑幼儿走向阳光[J].教育导刊：下半月，2010（4）.
（作者单位 甘肃省玉门市第一幼儿园）
关键词：自卑表现；原因分析；帮助；建立自信
一、幼儿自卑心理表现
在现实生活中，大部分幼儿有着活泼开朗的性格，极强的自尊心和自信心，但也有一部分幼儿表现出自卑的心理。幼儿自卑是指幼儿由于某种原因怀疑、轻视自己，在社会交往或集体活动中懦弱害羞和畏惧。幼儿心理自卑一般有以下几种表现：
（1）做事没有主见，不敢自己选择游戏，爱说：我不会，我不敢，我不能等。（2）不愿与别人交流，喜欢一个人独处，从不主动提出问题。（3）害怕在陌生人或集体面前出来说话。
二、幼儿产生自卑心理原因分析
自卑是幼儿常见的问题之一，据调查了解发现幼儿自卑的比例在正常幼儿中是比较高的。幼儿教育专家认为：个别的儿童幼儿阶段产生的自卑心理随着年龄增长可逐渐减轻或消失，但是如不注意调控，也有少数儿童将变得孤僻、寡言、内向、缺乏自信心。随着社会的发展，我们需要充满自信而又有朝气的人，一个自卑、性格懦弱的人很难适应未来社会，所以，幼儿的自卑心理不容忽视。通过调查分析，我发现幼儿产生自卑心理主要有以下三方面的原因：
1.家庭环境的影响产生自卑
长辈把所有的心血和所有的爱都放在孩子身上，有的父母溺爱孩子，任何事都为孩子包办代替，过度照顾和保护孩子，造成孩子依赖心理特别严重，使他们遇到事情害怕尝试，每当遇到失败或挫折，就对自己不信任，易产生自卑心理；有的父母不从孩子的实际出发，一味地对孩子“高标准，严要求，使孩子经常遭受失败也容易产生自卑心理。
2.性格缺陷导致自卑
有这样一句关于性格的名言：“性格决定命运。”其实，一个孩子自信还是自卑，他的个性是非常重要的。胆小的孩子比勇敢的孩子容易自卑，心胸狭窄的孩子比开朗的孩子容易自卑，没有主见的孩子比善于分析问题的孩子容易自卑，至于那些对别人的态度特别敏感的孩子，他们更容易自卑。
3.负面、消极的评价让孩子自卑
幼儿善于观察、模仿长辈的言谈举止，渴望得到长辈的赞扬。如果长辈经常批评和指责孩子，否定孩子，会使孩子怀疑自己，认为自己真的很差，受这种经常性的消极否定情感的暗示，孩子就会逐渐养成自卑心理。可见，老师和孩子的父母对幼儿的评价会对幼儿健康成长产生重大的影响，为了幼儿的健康，我们要注意采取积极有效的教育方法，培养孩子乐观向上、积极进取的人格品质，帮助孩子克服自卑心理，树立自信心。
三、信任与鼓励：帮助孩子建立自信
我们如何帮助孩子克服这种不好的心理状态，消除幼儿的自卑心理，培养幼儿的自信心呢？我认为应采取以下措施：
1.多肯定、多鼓励、少批评
幼儿对成人的语言非常敏感，往往以成人的评价作为自我评价的重要依据。父母、老师是幼儿生活中的重要人物，经常得到成人的肯定、鼓励，他们就会从成人对他的肯定鼓励中获得信任感，从而产生自信心。因此，作为家长，要多与孩子进行平等交流，用心创建民主、和谐、温暖的家庭环境，不要给孩子施加心理压力，要让孩子时刻感受到关爱，建立起自信心；家长多抽空陪陪孩子，和孩子一起游戏、学习；不要拿自己孩子的短处和别人的长处相比，多肯定、鼓励、少批评，帮助孩子树立自信心。
2.利用游戏多让幼儿参与实践锻炼活动
《幼儿园教育指导纲要》指出：幼儿园教育应“以游戏为基本活动”。教师别出心裁的创设吸引不同程度孩子的游戏，对自卑幼儿有极大的帮助。幼儿自卑与幼儿能力较差有着密切的关系。因此，在培养幼儿的自信心时，必须多给幼儿锻炼的机会，帮助幼儿掌握一些基本的能力。如，交往能力、动手能力、运动能力等。放手让幼儿去独立完成一些简单的力所能及的任务，在游戏中孩子们会发现自己原来能做很多事情，自己是多么了不起，自信心在潜移默化中不断得到提高。
3.要多发现孩子的“闪光点”
每个孩子都有自己的特点，各有所长，各有不足，老师、家长要注意发现孩子的优点和点滴进步，并不失时机地予以表扬。例如，我经常利用游戏、饭后让幼儿说几条关于自己的优点。其他小朋友都说了许多自己的优点，胆小的悦悦想不出自己到底有什么长处。我耐心地提醒她，暗示她，在我的暗示提醒下悦悦终于说出：“我午睡后会主动帮助老师摆小椅子。”我高兴地说：“这个优点真令人羡慕，爱劳动的孩子人人都喜欢。”教师不经意的暗示提醒能给予自卑幼儿充分的信任和鼓励，而孩子一旦会自我肯定就能走出自卑灰色地带，其潜能得到充分的挖掘。
4.让幼儿重视成功，体验成功，分享成功的快乐
要教育孩子重视自己的一些成功经验，成功的经验越多，孩子的自信心也就越强。教师要随机观察，将孩子们经过努力而获得成功的事情及时记录，哪怕是一次正确的回答问题或者背一首儿歌，及时向家长反馈，与家长、老师、小朋友一起分享成功的欢乐，提升自信心。对孩子的点滴进步给予充分的肯定，孩子取得进步，让他与老师同伴一起分享胜利的喜悦，同时可以起到激励其他小朋友的作用。总之，让幼儿走出自卑，走向自信，需要教师和家长密切配合，多给孩子一些积极信任和鼓励。
参考文献：
[1]苏霍姆林斯基.给教师的100条建议[M]，1984.
[2]张根菊.心理疏导：引领自卑幼儿走向阳光[J].教育导刊：下半月，2010（4）.
（作者单位 甘肃省玉门市第一幼儿园）