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摘要：物理是高中难度系数大且非常重要的一门学科，集理论知识和实验为一体，为培养学生的物理观念、科学态度、科学思维、科学探究能力服务。随着新课程改革范围的逐渐扩大，高考复习教学也在慢慢融进时代浪潮，物理教师根据高考大纲做出具体分析，为同学们提供科学的复习方案。高考复习是一个繁杂、循环的过程，教师在这个过程里起主导作用，而学生则是位于主体地位，所以，为了实现高效率复习，必須要培养学生的物理学科核心素养。本文主要是从几个重要方面来入手，探讨高考复习策略，并且提出自己相应的建议，希望能对高三的物理教师有帮助和启发作用，同时能对其它学科教学有良好的借鉴意义。
关键词：核心素养;高中物理;高考复习策略探究
中图分类号：G633.7文献标识码：A文章编号：1992-7711（2019）20-025-1
新课程改革背景下，核心素养的培养成为高中物理课堂的重要目标，并且提倡将丰富多彩的元素融进课堂教学，而且也鼓励学生自主学习。但是，学生的物理学习能力有限，方法经验也不够充足，在面临高考复习这个大工程时，需要教师的引导和帮助。无论是复习之前的准备工作，还是复习中的教学内容填充，还是复习后的总结反思，都是为高考胜利添砖加瓦。核心素养培养则贯穿复习教学的始终，并对复习效率的提高产生推动力，同时还作为几个大的骨架支撑起了复习系统。笔者接下来将联系高考复习教学实际情况，谈一谈体会。
一、教师全面分析考试大纲，认清考试趋势
制定符合实际的、高效的复习计划前提是认真研读《考试大纲》，这需要物理教师将具体的关于考试的事项研究清楚，结合近几年的物理考试动态，把握住复习计划核心安排。高中物理知识点非常多，所以，为了提高学生的复习效率，尽量减轻学生的负担，教师要抓住常考的知识点，为学生提供复习资料。考点不仅仅需要教师了解，学生也必须对考题布局清晰掌握，而且根据教师的分析和预测，有重点地偏向复习。考纲的分析必不可少，而且也是对复习过程中核心素养培养的潜在指引。
例如，在对全部的知识点进行过一轮复习之后，这时候学生已经对物理学科有了一个整体的认知。那么，教师有必要对考试大纲进行分析与总结，让学生了解所要考的知识点。
二、先巩固基础知识，再提升能力
物理高考是综合学生的基础知识掌握程度和提升能力综合起来的，所以，复习要先打好基础，再去思考“上层建筑”怎么盖。物理核心素养中的科学思维、科学探究能力都是在基础知识殷实的情况下发展的，高考也要求学生掌握一定的物理能力。但是，在高考复习基础知识时，也不能仅仅地毯式复习，对所有的知识点“一视同仁”。要知道，重要概念和规律的掌握，可以把很多小知识囊括进去。所以，教师可以引领学生打通逻辑思维，填补知识导图，把基础知识有逻辑的排列在脑海里。这样，能力提升才会更快速、更有效。
三、了解学生特点，因材施教
高考大纲是具有普适性的，具体的复习计划等制定需要教师结合实际情况，考虑各方面的因素。有的学校学生可能农村学生多一点，教师要分析学生的学习特点、性格特点，比如学习物理上是否反应速度较快、是否勤奋、是否具有攻破难题的基础等等。总之，在了解学生的情况下，教师就可以对学生实施具体的计划，物理核心素养突出的学生，可以再进一步提升其科学探究能力，对于偏科严重的学生，一定要找准方法，把学生的基础知识打牢固，尽量实现高考超常发挥。在复习过程中，可以从核心素养的四个方面下手，有针对地培养学生物理素养，实现学生的共同进步，让其都学有所获。
四、重视实验教学，增强学生实践操作能力
近几年物理高考显示出了对物理实验的重视程度，这也是在慢慢用高考这个引力绳来拉动物理课堂教学，促使物理教师重视对实验的课程安排。在高三紧张的复习过程中，实验部分不能单单地只按部就班地跟着课本走，对于实验的复习，主要是让学生发展物理实验思维，拥有创新设计的能力。而且实验的复习需要集中一段时间将对实验原理熟记于心，并且掌握仪器操作注意事项，实验的各个步骤都要有系统的思考方式。教师在这个过程中需要把学生从教材的实验中脱离出来，让学生的境界再提高一个层次，以更好地应对灵活的高考物理题目。
五、培养学生良好学习品质习惯，提高做题效率
物理复习中习题占据了很大一部分，学生在做题过程中将基础知识运用到题目中，而且在日复一日的训练中，也养成了良好的审题、做题习惯。为了更好地提高学生的核心素养，物理高考题目越来越趋于生活化，很多题目都放到了具体的生活情景中，这就需要教师引导学生更好地审题，克服一些定向思维，将物理知识和实际生活联系起来思考。读物理题，需要去提取关键词和数据，然后再进行隐含条件的挖掘，一步步把需要的数据推理出来。通过长期的复习，还要引导学生养成良好的书写、审题、答题等习惯，提升做题效率，保证高考顺利进行。
例如，在复习《牛顿运动定律》时，为了让学生对该部分知识点的综合题目有一定的解题效率。在初步复习阶段，教师就要让学生对牛顿运动定律的知识点进行全面复习，牛顿第一定律、牛顿第二定律、牛顿第三定律之间的联系，要进行充分认知，并探究加速度与力、质量之间的关系，从而为以后的物理知识复习奠定基础。
总而言之，高考是一场考验，考验着学生的学习品质优劣和教师队伍建设好坏，这需要双方共同努力，脚踏实地勇敢面临高考的检验。物理学科高考复习任务艰巨，教师要联系高考趋势和实际情况不断总结、探索，制定适合学生的高效的复习方法，为学生的高考助力。
[参考文献]
[1]周筠.怎样在物理教学中贯彻新理念促进学生全面发展[A].中国重汽科协获奖学术论文选编（2002-2003）[C].2004.
[2]周笑春.浅谈高三物理复习方法的有效性以及提分策略[J].新课程（中学）.2015（11）.
（作者单位：甘肃省康乐县第一中学，甘肃 康乐731500）
关键词：核心素养;高中物理;高考复习策略探究
中图分类号：G633.7文献标识码：A文章编号：1992-7711（2019）20-025-1
新课程改革背景下，核心素养的培养成为高中物理课堂的重要目标，并且提倡将丰富多彩的元素融进课堂教学，而且也鼓励学生自主学习。但是，学生的物理学习能力有限，方法经验也不够充足，在面临高考复习这个大工程时，需要教师的引导和帮助。无论是复习之前的准备工作，还是复习中的教学内容填充，还是复习后的总结反思，都是为高考胜利添砖加瓦。核心素养培养则贯穿复习教学的始终，并对复习效率的提高产生推动力，同时还作为几个大的骨架支撑起了复习系统。笔者接下来将联系高考复习教学实际情况，谈一谈体会。
一、教师全面分析考试大纲，认清考试趋势
制定符合实际的、高效的复习计划前提是认真研读《考试大纲》，这需要物理教师将具体的关于考试的事项研究清楚，结合近几年的物理考试动态，把握住复习计划核心安排。高中物理知识点非常多，所以，为了提高学生的复习效率，尽量减轻学生的负担，教师要抓住常考的知识点，为学生提供复习资料。考点不仅仅需要教师了解，学生也必须对考题布局清晰掌握，而且根据教师的分析和预测，有重点地偏向复习。考纲的分析必不可少，而且也是对复习过程中核心素养培养的潜在指引。
例如，在对全部的知识点进行过一轮复习之后，这时候学生已经对物理学科有了一个整体的认知。那么，教师有必要对考试大纲进行分析与总结，让学生了解所要考的知识点。
二、先巩固基础知识，再提升能力
物理高考是综合学生的基础知识掌握程度和提升能力综合起来的，所以，复习要先打好基础，再去思考“上层建筑”怎么盖。物理核心素养中的科学思维、科学探究能力都是在基础知识殷实的情况下发展的，高考也要求学生掌握一定的物理能力。但是，在高考复习基础知识时，也不能仅仅地毯式复习，对所有的知识点“一视同仁”。要知道，重要概念和规律的掌握，可以把很多小知识囊括进去。所以，教师可以引领学生打通逻辑思维，填补知识导图，把基础知识有逻辑的排列在脑海里。这样，能力提升才会更快速、更有效。
三、了解学生特点，因材施教
高考大纲是具有普适性的，具体的复习计划等制定需要教师结合实际情况，考虑各方面的因素。有的学校学生可能农村学生多一点，教师要分析学生的学习特点、性格特点，比如学习物理上是否反应速度较快、是否勤奋、是否具有攻破难题的基础等等。总之，在了解学生的情况下，教师就可以对学生实施具体的计划，物理核心素养突出的学生，可以再进一步提升其科学探究能力，对于偏科严重的学生，一定要找准方法，把学生的基础知识打牢固，尽量实现高考超常发挥。在复习过程中，可以从核心素养的四个方面下手，有针对地培养学生物理素养，实现学生的共同进步，让其都学有所获。
四、重视实验教学，增强学生实践操作能力
近几年物理高考显示出了对物理实验的重视程度，这也是在慢慢用高考这个引力绳来拉动物理课堂教学，促使物理教师重视对实验的课程安排。在高三紧张的复习过程中，实验部分不能单单地只按部就班地跟着课本走，对于实验的复习，主要是让学生发展物理实验思维，拥有创新设计的能力。而且实验的复习需要集中一段时间将对实验原理熟记于心，并且掌握仪器操作注意事项，实验的各个步骤都要有系统的思考方式。教师在这个过程中需要把学生从教材的实验中脱离出来，让学生的境界再提高一个层次，以更好地应对灵活的高考物理题目。
五、培养学生良好学习品质习惯，提高做题效率
物理复习中习题占据了很大一部分，学生在做题过程中将基础知识运用到题目中，而且在日复一日的训练中，也养成了良好的审题、做题习惯。为了更好地提高学生的核心素养，物理高考题目越来越趋于生活化，很多题目都放到了具体的生活情景中，这就需要教师引导学生更好地审题，克服一些定向思维，将物理知识和实际生活联系起来思考。读物理题，需要去提取关键词和数据，然后再进行隐含条件的挖掘，一步步把需要的数据推理出来。通过长期的复习，还要引导学生养成良好的书写、审题、答题等习惯，提升做题效率，保证高考顺利进行。
例如，在复习《牛顿运动定律》时，为了让学生对该部分知识点的综合题目有一定的解题效率。在初步复习阶段，教师就要让学生对牛顿运动定律的知识点进行全面复习，牛顿第一定律、牛顿第二定律、牛顿第三定律之间的联系，要进行充分认知，并探究加速度与力、质量之间的关系，从而为以后的物理知识复习奠定基础。
总而言之，高考是一场考验，考验着学生的学习品质优劣和教师队伍建设好坏，这需要双方共同努力，脚踏实地勇敢面临高考的检验。物理学科高考复习任务艰巨，教师要联系高考趋势和实际情况不断总结、探索，制定适合学生的高效的复习方法，为学生的高考助力。
[参考文献]
[1]周筠.怎样在物理教学中贯彻新理念促进学生全面发展[A].中国重汽科协获奖学术论文选编（2002-2003）[C].2004.
[2]周笑春.浅谈高三物理复习方法的有效性以及提分策略[J].新课程（中学）.2015（11）.
（作者单位：甘肃省康乐县第一中学，甘肃 康乐731500）