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【摘要】教师在教学中与学生建立良好的师生关系，才会有良好的教育教学效果。
【关键词】师生关系教育教学效果
教师与学生的关系是教育教学中最基本的人际关系，是构成学校教育教学的基础，只有建立良好的师生关系，才会有良好的教育教学效果。才能高质量地完成对学生的塑造和培养。教育教学过程是师生共同参与的过程，因此，它的顺利进行，不仅取决于教师，也取决于学生，能否充分调动二者的积极性，在很大程度上又受师生关系好坏的影响。在教育教学过程中，我们都有这样的经验：对于学生来说，凡是和自己关系好、感情深的教师所给予的教育教学影响，即使是较严厉的批评，他们也认为是老师对自己的关心和爱护，因而能愉快的接受。反之，假若师生关系不好或者没什么感情，同样的教育教学影响，学生往往不理不睬，没有参与教育过程的积极性和主动性。同样，师生关系好坏对教师工作也有很大的影响师生关系好，教师工作起来心情愉快，教师会更加努力，并从工作中体会到一种特殊的幸福。相反，教师会感到内心失衡，影响教育教学工作的进程。所以，良好的师生关系是我们顺利完成教育教学任务的必不可少的前提。
现实生活中，有的教师高高在上，平时对学生不理不睬，更谈不上了解、关心学生，上课来，下课走，与学生保持距离，认为理所应当。可想而知，其教育教学效果。他们却把责任推到学生身上，认为是学生捣蛋，不配合。甚至瞧不起自己的学生，认为是学生素质差。他们从来不从自己身上找原因，这样下去，学生反感，教师自己也没有兴趣和热情。最后只好敷衍了之。这样的老师是不负责任的，也是没有道德的。而有的教师对学生很“专断”、“厉害”“凶狠”、学生可能表面上怕你，内心却不喜欢你，这样也收不到良好的教育教学效果。有的教师在教育教学中常说学生笨，讥笑、讽刺学生，对学生泼冷水，贬低挖苦学生，甚至恶语中伤，使学生失去自信心，产生自卑心理或者逆反心理。每个学生都是有思想、有感情、有独立的个性特点的活生生的人。需要我们去了解他们的内心世界，与他们沟通思想，关心他们的生活、学习、健康状况。尊重他们的人格，给予他们充分的信任，教师还可以从他们那里学到很多的东西。只有接触到他们的内心世界，才能针对实际情况去教育学生，教好学生。让我们时常记住教育家们的谆谆告诫：“你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。”要了解学生，就要与学生多接触、交谈，要了解学生的过去和现在，又要了解学生的成长的家庭生活环境和经常接触的各种人和事，既要了解他们的表现在外的优缺点和特长，更要了解学生的内心世界，主要是他们的苦恼和忧虑。这样才能打开学生心灵的大门，找到适合学生个性特点的教育方式，“对症下药”才能收到实际效果。只要我们多学习，懂得各个阶段学生的心理特点，从他们的角度去考虑问题，去关心他们，大多数学生是愿意与教师交流的，愿意让教师走进内心世界的。同时，我们教师还要尊重学生和信任学生。
学生是一个独立的、有个性的人，因此，我们必须极大地尊重和信任他们。如果教师把教育学生的权力凌驾于学生的人格之上，必然会把斥责、讽刺、挖苦视为正常的教育教学手段。甚至发展到辱骂和体罚学生，造成师生关系紧张。特别是青少年成长发育阶段，都有较强的自尊心和上进心，都希望得到师长的肯定。多发现他们身上的优点，及时加以肯定，就会使他们更好的体会到教师对他们的关爱，从而积极地去接受教师的教育，改正自身的一些缺点。是每个学生都能抬起头来走路。当然，师生间民主平等地交流，也是建立和谐师生关系的重要途径。学生随着年龄的增长，有了初步的分析能力和是非判断能力，特别是高年级的学生，他们已不再盲目地崇拜教师，对老师的一言一行已有了自己的看法，对老师的要求接受程度也不同。因此，教师要平等地对待每一个学生，多与学生进行交流，这样学生才能更理解你，信任你，才能更愿意接近你，和你的关系也就会越来越融洽。在学生心目中，亦师亦友，民主平等，是好老师的最重要的特征。具有爱心和具有知识，对学生来说，他们更喜爱前者。青少年学生特别渴求和珍惜教师的关爱，师生间真挚的情感，必定有着神奇的教育效果，会使学生自觉的尊重教师的劳动，愿意接近教师，希望与教师合作，向教师袒露自己的思想
在学生成长的道路上，更需要教师的辅助，对学生的帮助还要得体，爱学生，还要会爱，爱，不仅仅只是一种付出和给予，它包含里丰富的内涵和灵巧的艺术，爱是奉献，也是理解；爱可以通过满意传达，爱同样也可以通过不满意而流露。作为教师，就要体察学生的心灵变化，学会附耳细说，学会正面暗示。评价学生时更要注意，其意义对学生而言，不是终生的，也是短期难以忘怀的，虽然伤害是无意的，但对学生却是深刻的。
师生关系是人际关系在学校教育教学活动中的具体体现。教育实践一再证明：和谐、融洽的师生关系有助于教育教学工作，紧张而对立的师生关系有碍于教育教学工作。那么，教师应从哪些方面与学生建立良好的师生关系呢？我们认为：与学生建立良好的师生关系的渠道是多方面的，如教师是否热爱学生？是否能满足学生最基本的心理需要？批评学生时是否注意语言的修养？对学生的要求是否合理？是否真诚关心和帮助后进生？在教育教学工作的实践中，我深刻地认识到：在这些因素当中，热爱学生是搞好教育教学工作的前提，满足学生基本的心理需要是搞好工作的基础。
新课程改革已全面铺开，其主要理念就是“以学生为本”，关注学生的主体地位，尊重学生，平等对待每一个学生，关爱学生是师生和谐相处的重要前提。尊重学生的实质就是把学生当做和自己一样有尊严、有追求、有独特个性特长、有自我情感的生命个体，从尊重学生出发，建立新型的师生关系，教师要进行必要的角色转换，要从传统的师道尊严中摆脱出来，要从家长的威严中解放出来，要从唯一的正确的师长的假想中醒悟过来，学会倾听，学会理解；学会宽容，学会欣赏；学会赞美，善于与学生交流，成为学生成长过程中的好帮手，好伙伴，学生的好引导者和鼓励者。如果教师在学生的心灵中栽下一棵尊重的幼苗，用爱心去浇灌，必将伴随其成长挺起人格的参天大树。
终上所述，我们必须把尊重学生人格、关心学生进步、了解学生心需要作为教育教学工作的立足点和出发点，既要热爱学生，又要关心爱护学生，从“爱”出发，从“关心”入手，把师爱体现在每一句话、每一个眼神、每一节课、每一次活动、每一次家访中，通过各种形式与学生建立并保持亲密而愉快的情感交流关系，在宽松、融洽、和谐的氛围中去完成育人的重任。
【关键词】师生关系教育教学效果
教师与学生的关系是教育教学中最基本的人际关系，是构成学校教育教学的基础，只有建立良好的师生关系，才会有良好的教育教学效果。才能高质量地完成对学生的塑造和培养。教育教学过程是师生共同参与的过程，因此，它的顺利进行，不仅取决于教师，也取决于学生，能否充分调动二者的积极性，在很大程度上又受师生关系好坏的影响。在教育教学过程中，我们都有这样的经验：对于学生来说，凡是和自己关系好、感情深的教师所给予的教育教学影响，即使是较严厉的批评，他们也认为是老师对自己的关心和爱护，因而能愉快的接受。反之，假若师生关系不好或者没什么感情，同样的教育教学影响，学生往往不理不睬，没有参与教育过程的积极性和主动性。同样，师生关系好坏对教师工作也有很大的影响师生关系好，教师工作起来心情愉快，教师会更加努力，并从工作中体会到一种特殊的幸福。相反，教师会感到内心失衡，影响教育教学工作的进程。所以，良好的师生关系是我们顺利完成教育教学任务的必不可少的前提。
现实生活中，有的教师高高在上，平时对学生不理不睬，更谈不上了解、关心学生，上课来，下课走，与学生保持距离，认为理所应当。可想而知，其教育教学效果。他们却把责任推到学生身上，认为是学生捣蛋，不配合。甚至瞧不起自己的学生，认为是学生素质差。他们从来不从自己身上找原因，这样下去，学生反感，教师自己也没有兴趣和热情。最后只好敷衍了之。这样的老师是不负责任的，也是没有道德的。而有的教师对学生很“专断”、“厉害”“凶狠”、学生可能表面上怕你，内心却不喜欢你，这样也收不到良好的教育教学效果。有的教师在教育教学中常说学生笨，讥笑、讽刺学生，对学生泼冷水，贬低挖苦学生，甚至恶语中伤，使学生失去自信心，产生自卑心理或者逆反心理。每个学生都是有思想、有感情、有独立的个性特点的活生生的人。需要我们去了解他们的内心世界，与他们沟通思想，关心他们的生活、学习、健康状况。尊重他们的人格，给予他们充分的信任，教师还可以从他们那里学到很多的东西。只有接触到他们的内心世界，才能针对实际情况去教育学生，教好学生。让我们时常记住教育家们的谆谆告诫：“你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。”要了解学生，就要与学生多接触、交谈，要了解学生的过去和现在，又要了解学生的成长的家庭生活环境和经常接触的各种人和事，既要了解他们的表现在外的优缺点和特长，更要了解学生的内心世界，主要是他们的苦恼和忧虑。这样才能打开学生心灵的大门，找到适合学生个性特点的教育方式，“对症下药”才能收到实际效果。只要我们多学习，懂得各个阶段学生的心理特点，从他们的角度去考虑问题，去关心他们，大多数学生是愿意与教师交流的，愿意让教师走进内心世界的。同时，我们教师还要尊重学生和信任学生。
学生是一个独立的、有个性的人，因此，我们必须极大地尊重和信任他们。如果教师把教育学生的权力凌驾于学生的人格之上，必然会把斥责、讽刺、挖苦视为正常的教育教学手段。甚至发展到辱骂和体罚学生，造成师生关系紧张。特别是青少年成长发育阶段，都有较强的自尊心和上进心，都希望得到师长的肯定。多发现他们身上的优点，及时加以肯定，就会使他们更好的体会到教师对他们的关爱，从而积极地去接受教师的教育，改正自身的一些缺点。是每个学生都能抬起头来走路。当然，师生间民主平等地交流，也是建立和谐师生关系的重要途径。学生随着年龄的增长，有了初步的分析能力和是非判断能力，特别是高年级的学生，他们已不再盲目地崇拜教师，对老师的一言一行已有了自己的看法，对老师的要求接受程度也不同。因此，教师要平等地对待每一个学生，多与学生进行交流，这样学生才能更理解你，信任你，才能更愿意接近你，和你的关系也就会越来越融洽。在学生心目中，亦师亦友，民主平等，是好老师的最重要的特征。具有爱心和具有知识，对学生来说，他们更喜爱前者。青少年学生特别渴求和珍惜教师的关爱，师生间真挚的情感，必定有着神奇的教育效果，会使学生自觉的尊重教师的劳动，愿意接近教师，希望与教师合作，向教师袒露自己的思想
在学生成长的道路上，更需要教师的辅助，对学生的帮助还要得体，爱学生，还要会爱，爱，不仅仅只是一种付出和给予，它包含里丰富的内涵和灵巧的艺术，爱是奉献，也是理解；爱可以通过满意传达，爱同样也可以通过不满意而流露。作为教师，就要体察学生的心灵变化，学会附耳细说，学会正面暗示。评价学生时更要注意，其意义对学生而言，不是终生的，也是短期难以忘怀的，虽然伤害是无意的，但对学生却是深刻的。
师生关系是人际关系在学校教育教学活动中的具体体现。教育实践一再证明：和谐、融洽的师生关系有助于教育教学工作，紧张而对立的师生关系有碍于教育教学工作。那么，教师应从哪些方面与学生建立良好的师生关系呢？我们认为：与学生建立良好的师生关系的渠道是多方面的，如教师是否热爱学生？是否能满足学生最基本的心理需要？批评学生时是否注意语言的修养？对学生的要求是否合理？是否真诚关心和帮助后进生？在教育教学工作的实践中，我深刻地认识到：在这些因素当中，热爱学生是搞好教育教学工作的前提，满足学生基本的心理需要是搞好工作的基础。
新课程改革已全面铺开，其主要理念就是“以学生为本”，关注学生的主体地位，尊重学生，平等对待每一个学生，关爱学生是师生和谐相处的重要前提。尊重学生的实质就是把学生当做和自己一样有尊严、有追求、有独特个性特长、有自我情感的生命个体，从尊重学生出发，建立新型的师生关系，教师要进行必要的角色转换，要从传统的师道尊严中摆脱出来，要从家长的威严中解放出来，要从唯一的正确的师长的假想中醒悟过来，学会倾听，学会理解；学会宽容，学会欣赏；学会赞美，善于与学生交流，成为学生成长过程中的好帮手，好伙伴，学生的好引导者和鼓励者。如果教师在学生的心灵中栽下一棵尊重的幼苗，用爱心去浇灌，必将伴随其成长挺起人格的参天大树。
终上所述，我们必须把尊重学生人格、关心学生进步、了解学生心需要作为教育教学工作的立足点和出发点，既要热爱学生，又要关心爱护学生，从“爱”出发，从“关心”入手，把师爱体现在每一句话、每一个眼神、每一节课、每一次活动、每一次家访中，通过各种形式与学生建立并保持亲密而愉快的情感交流关系，在宽松、融洽、和谐的氛围中去完成育人的重任。