道德践行相关论文
英语学科因其本身的语言属性，与我们有着不小的文化差异。在语言学习之外，本着国际理解与包容的态度，教师应当增强对教材德育内容的敏......
先秦儒家人性善恶趋善思想为先秦官德评建模式的三个维度为何可能与何以可能提供了逻辑理论前提。先秦官德评建模式的三个维度中：以......
班主任管理是一项极具挑战和艺术的工作。事实证明了有时候班主任自认为的语重心长,谆谆教诲却引起了学生的反感,表面是听从班主任......
《全日制义务教育思想品德课程标准》要求教师“在教学中,积极引导学生自主学习,主动探索社会现实与自我成长的问题,通过调查、讨......
《人谱》是明末大儒刘蕺山晚年花费十一年“三易其稿”而完成的著作，是蕺山“心”体论哲学思想的定型之作。《人谱》在分析人之过之......
民族地区本科院校大学生道德践行是德育工作的重要组成部分.目前,民族地区本科院校大学生道德践行存在道德认知与道德实践脱轨、大......
品德课堂教学中，要创设多种教学情境，在情境中促进学生的道德践行，丰富学生的情感体验，使之感悟和理解社会的思想道德价值要求，并逐步形......
温馨提示： 思想品德课程，关注国计民生，倡导道德践行，引领人生航程。 唱响自信之歌，你我相伴前行，发挥最佳水平，祝你走向成功！ 一......
党的十八大对党和国家事业发展作出了全面部署,对全面建成小康社会、加快推进社会主义现代化发出了新的号召.以习近平同志为总书记......
10月14日，中国科协和新疆维吾尔自治区党委在乌鲁木齐共同主办了“弘扬科学道德践行‘三个倡导’奋力实现中国梦”新疆报告会。......
人教版思想品德教材紧密结合学生的真实生活，有浓厚的人文气息，为学生提供了丰富的想象空间，成了教师引导学生进行思想交流、情感沟通......
《思想品德课程标准》对教学建议明确指出:“注重学生的情感体验和道德实践”、“在教学中,不断创造条件,促进学生的道德践行,丰富......
思想品德的形成与发展,离不开学生的生活体验和独立思考,需要将正确的价值引导蕴涵在鲜活的生活主题之中,注重课内课外相结合,鼓励......
孝道，是中国传统伦理体系的起点，是中华民族的传统美德之一。随着时代文明的发展，传统孝道被不断地丰富、积淀、内化成为中华民族的心......
《义务教育思想品德课程标准》指出:“要注重学生的情感体验和道德实践。教师要善于利用并创设丰富的教育情境,引导和帮助学生通过......
该文从挂篮荷载计算、施工流程、支座及临时固结施工、挂篮安装及试验、合拢段施工、模板制作安装、钢筋安装、混凝土的浇筑及养生......
《思想品德课程标准》对教学明确指出:"注重学生的情感体验和道德实践...
《思想品德课程标准》指出：“人的思想道德是通过对生活的认识和实践进步形成的”。“在教学中，不断创造条件，促进学生的道德践行，丰富......
寄宿制学校学生教育要凸显学校生活、社区生活、家庭生活的特点,要力求符合学生的生活经验,紧密联系实际,有效开发教育资源,重视利......
《思想品德课程标准》在教学建议中也明确指出:新课程要“注重学生的情感体验和道德实践”、“在教学中,不断创造条件,促进学生的......
翻开《品德与生活(社会)》教材,我们会发现,在精美的彩页和插图之外,几乎一半是文字,一半是空白,这些空白也就是教材中所谓的“留......
彝区通过“移民扶贫”、“文明新村”、“百乡教育扶贫”、“彝家新寨”、“挂包帮”、“对口帮扶”、“百村示范”、“彝区健康文......
高中学校必须积极开展德育工作,以核心素养培养促进德育工作的开展,将学生培养成有德行的人、有智慧的人、全面发展的人。基于核心......
立德树人是高校立身之本。近年来,高校思想道德建设扎实推进,成效不断彰显。调查表明,当代大学生的道德发展状况良好,呈现出较高的......
摘 要：品德教学要与教材对话，与生活对接，注重学生践行能力的培养，避免教学与生活脱节，导致学生知行不一。教师要做德育学习与实践行为......
信仰是道德的基本属性，民族精神的内核在于一个民族最根本的价值信仰。中华传统美德和当代中国社会主义道德的信仰化是弘扬和培育民......
调查发现，大学生在遵纪守法、诚实守信、团结友爱、勤劳品质、节约品质和奉献精神等方面存在认知与行为脱节的现象，特别是在遵纪守法......
修心炼性是个体基于人性的认知,自觉提高道德认识、培养道德情感、磨练道德意志、进行道德判断、选择道德行为的道德实践活动。嵇......
初中思品实践活动是初中思想品德教学的重要组成部分,他对于实现思品课程的德育功能,增强德育效果究竟发挥着何种作用,怎样实施思......
《品德与社会课程标准》指出：品德与社会课程要关注每一个儿童的成长，发展儿童丰富的内心世界和主体人格，体现以育人为本的现代教育价......
【摘 要】心理教育与道德教育的过程都是知、情、意、行完整的系统过程。如果做到通过思品课堂达到心理导航：结合学生心理特点，紧扣......
思想品德课的真正落脚点在于促进学生的道德践行。教师要通过创设教育情景,拨动情感之弦,在模拟生活场景中纠正学生错误认识,组织......
[摘 要] 随着人们生活水平的提高，浪费的现象普遍存在，学校组织“光盘行动”，学生却“上有政策，下有对策”，这就要求我们的教师找准学生......
我国著名教育家叶圣陶先生在《改善生活方式》一文中主张:德育工作要发挥青年的主体作用,把依赖性的“受教育”转变为主动性的“自......
近年来，大学平民化“网络红人”现象引发广泛的关注与思考。从高校德育工作角度进行解读，凸显了高校德育工作的效果并不尽如人意，要求......
社会主义荣辱观必须在道德践行中学习。要区分“知识学习”与“道德学习”，后者是以践行为重的知情行整合性学习。帮助未成年人确立......
长期以来，思想品德教学多以道德概念的识记、理解与背诵为主，导致思想品德教育的低效性。有效的思想品德教学，应该从社会生活中开展。......
2016年秋季,教育部组织编写的人教版初中《道德与法治》教材正式启用。教材充分体现国家意志,坚持把立德树人作为教育的根本任务;......
政府导向长效机制的缺失是中国优秀传统道德文化现代践行的障碍之一，因此，建构适宜的政府导向长效机制对于践行中国优秀传统道德文化......
期刊
中国道德文化的传统理念与现代践行,寓德入教的道德教育须先行。道德教育并非是简单的道德说教,道德教育生活化原则是道德践行的现......
儒学人文精神的化育之道—“仁、义、礼、智、信”是人的内在超越的根本之道,作者认为,大学人文教育中应当以儒学人文精神的内在超......
本文以宗教多元论的理论为依据,考察阳明心学对'圣人'的具体阐释。首先,从本体论的方面看,阳明认为圣人之心与常人之心在......
从思辨性话题的选择应贴近社会现实和学生生活实际、思辨性话题的设计应有利于初中思品课价值观目标的达成、思辨性话题的处理应成......
