超越文本相关论文
在跟孩子一起学习语文的过程中,立足语文课本,就某一阅读素材相关的主题,搜寻更多的材料加以整理,通过“立足文本,超越文本,文本回......
拓展延伸是课改后出现的常用术语,它是语文课堂教学中的重要一环,往往在课堂临近结束时,或就是结束的一步,它在课堂总结的基础上进......
提出“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读能力”的建议,明确了培养学生创造性阅读能力的目标.创造性阅读是阅读的最高层次,对初......
自从新课标提出“课程资源的开发和利用”这一建议之后,“用教材教”而不是“教教材”已成为小语界的共识.很多教师喜欢教完课文后......
在“用教材教”的理念指导下,我们的语文课堂教学越来越呈现出勃勃生机.在此背景下,超越成为一种可能,成为语文课堂教学的应有之义......
语文设科一百余年来,中小学教材的基本格局一直是文选模式,正如朱绍禹先生所说:“自本世纪初(20世纪)迄今为止的全部语文教科书,无......
一、语文课程的“蝉鸣症”与“躁热病”rn当下的语文课程充斥着不少不着边际的所谓超越文本的对话讨论,沸沸扬扬,盲目扩张,嘈杂非......
有效的拓展应是回归文本的拓展。有效的拓展应根植文本,立足文本,从文本出发,引导学生关注课外资源,让文本成为连接课内外的桥梁。......
阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。学生由于受知识、智力、生活经验等的限制,往往缺乏与文本对话的深度、广度、速度和......
汉语是中国人的母语,影响着生活的方方面面.因而语文学习是人生的一部分,每一节课都应是师生的一段心路历程.教师要积极地引导学生......
阅读教学应该培养学生的想象力，想象能够提升学生认知文本的能力，能够开发创造性思维，使他们的思维能力“向四面八方打开”，收获立足文......
在小学语文个性化阅读教学策略中,笔者认为,要以课堂教学为基石,以学生的自主体验为中心,以文本为抓手,有效地把课堂化生成一个充......
就语文阅读教学而言，在摒弃“以本为本”、繁琐分析、机械训练的同时，还需要给教材这个“例子”一个准确的定位。对于教材这一文本，阅......
随着课程改革的不断深入，面向生活、面向社会的大语文观已是语文教学的方向。新课标下的阅读教学究竟该如何把握呢？语文教师必须进行......
新课程倡导开放而富有活力的语文课程。笔者在多年的阅读教学实践中,立足文本,并超越文本,在充分使用文本的基础上,创造性地进行行......
语文是工具性和人文性的统一.在教学中,如何巧用教学策略,达到“立足文本,超越文本,回归文本”三者的统一,让语文的“工具性”和“......
“基于文本”、“超越文本”的阅读教学课题研究已经结题.随着研究的不断深入,为构建“基于文本”“超越文本”的课堂教学模式,高......
有人说：“教材无非是个例子。”教材提供的文本是有限的，学生阅读能力的提高、语文学习能力的发展，最终必须超越课堂，超越文本。因此，提......
摘要 为全面提高学生的语文素养，教师在教学的过程中应该以文本作为教学平台，从深入文本到超越文本，最后回归文本的多层次研读，力求让......
创造享受,应该是语文课堂守望的美丽风景,让学生在创造中用内心的感应去印证、诠释语文的神韵、博大与深远,在享受中理解文本、丰......
适时适度地拓展文本,让学生走进文本、超越文本是阅读教学的重要课题.阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读......
新课程倡导探究式阅读。要构建平台、激发兴趣,点拨与自读相结合,独立思考与集体讨论相结合,思维训练与记诵积累相结合,还要布置“......
小学低年级的写话应鼓励学生把心中所想、口中要说的话用文字写下来。而低年级的语文教学以“汉语拼音、识字、学词学句、阅读”等......
《义务教育语文课程标准》提出：要培养广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，读好书，读整本的书。由小学语文室编著的......
在阅读教学中,文本对教与学的制约是客观存在.“课本课本,一课之本”的说法是很有道理的.因为文本是一种特殊读物,是“基于一定的......
《小学语文新课程标准》明确提出语文课程要根植于文本,并超越文本,要极力培养学生的创造能力。然而长期以来,由于受“应试教育”......
《语文课程标准》指出:“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程.”让学生走进文本,与文本对话,是阅读教学的基本要求.在阅读......
“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”我们的学生都是一個个生蹦活跳的生命个体，呆板的程式化教学只能培养一群呆滞的木头人。只有还......
《语文课程标准（2011年版）》指出：阅读是学生的个性化行为，要珍视学生独特的感受、体验和理解。但是，前提是尊重文本，是“把握大意”，不能......
新课改核心理念“生成”,已为广大教师熟知,其意思是“变成某物(coming to be)”,内涵是生长和构建动态行进的过程.生成性阅读教学......
《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”因此新课程背景下的阅读教学，教师应倡导......
随着“新课程”的全面展开和课程改革的不断深入，注重“生成资源”的呼声日益高涨，追求“动态生成”成为课堂教学的目标。课前的充分......
我们所追求的学生的发展不是整齐划一的发展,而是适合自身特点的发展。语文教学是对学生个性发展起关键作用的教学活动,这首先表现......
语文课应该在浓浓的语文味中,在满怀诗意的情境中,在丰富的语言想象中,让学生通过品读语言文字,去享受语言的魅力。本文从内化语言......
教师要更新语文教学观念，使得阅读主体随之发生深刻的变化，在感受性阅读、体验性阅读、理解性阅读、鉴赏性阅读教学中超越文本，从而全......
随着语文教学课程改革的落实和深化,教师需要学习新的理念,优化阅读教学方法,促使阅读主体随之变化,"基于文本、超越文本"是当今初......
随“翻译的文化转向”(cultural turn)和“文化研究的翻译转向”(translation turn)渐成国内学界共识,相关议题的讨论趋热,引动文......
陶行知先生非常推崇“教学做合一”，他说：“做是学的中心，也是教的中心。”心理学家们也得出这样的结论——小学生学习的规律是：听过一......
