言语智慧相关论文
统编小学语文三年级下册第六单元的语文要素要求“运用多种方法理解难懂的句子”。教学《童年的水墨画》，可围绕诗句的读与写，设计“......
表现性评价是对能力（或倾向）的行为表现进行直接评价的方法,对培养学生的言语智慧有重要价值。而语文教学在一定程度上存在表现性评......
“全息思维”针对小学生言语生长中的策略问题，努力追求一种全面、高效、整体的思维模式，通过“要素融合、结构梳理、异同比较、创意......
统编版语文一、二年级教材中,口语交际、讲述故事、仿说仿写和写话四大板块承担了低年级言语训练的任务。本文依据教材四大板块的......
神话以口头讲述的方式代代相传,教师在教学神话故事的过程中,可以用讲故事的方式还原神话最初的“讲述”样态,引导学生在言语感知......
低年级学生口头表达能力较弱,笔者通过指导低年级学生讲故事这种输出性语文实践研究,让学生历经“言语—思维—言语”的往复运动过......
“语文要素”只是本单元语文学习的一种切入,不能理解为是某篇课文的唯一教学目标或训练点,教师应该潜心钻研教材,遵循文本特质,发......
以“越生活越感人”为议题,统领由《项脊轩志》《浮生六记(节选)》《永远的五月(节选)》三篇文章组成的群文,通过“梳理寻找”“探......
陶行知先生曾说过：“要想学生好学，必须先生好学。唯有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。”作为语文教师要好学，要熟悉文本，更要......
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《恐龙》是苏教版教材的第一篇说明文，主要介绍了恐龙的类型、外形和生活习性，蕴含了丰富的说明方法和独到的语言形式。教学此文，教师......
《杨氏之子》刻画了一个风趣幽默、机敏善对的九岁男童形象,教学中始终围绕“言语智慧”而展开,引导学生感受古文的语言魅力,学习......
引导学生感悟语言、培养语感、催生言语智慧,是语文教学的永恒追求.运用比较,引导学生细读文本,是课堂教学中最常用、最有效的途径......
语文是什么?就小学而言，我们可以回答：语文就是语言文字的理解、积累与运用。听说读写是语文，字词句篇是语文，思悟辨赏是语文。语文教......
阅读是学生的个性化行为。个性化阅读能促进学生理解能力及其他各方面素质的提高。因此,教师要珍视学生独特的感受、体验和理解。......
一语文教材中文本的解读,关系到语文教学的信度与效率.然而在我们的实际阅读教学中,特别是在文学作品的教学中,有些教师没有真正切......
线上教学——教师怎么教?学生怎么学?课文怎么读?哈尔滨市香坊区“朴金艳小学语文工作室”的主持人、公滨小学校的朴金艳老师在“......
语文深度阅读是指在教师的引导下,学生深入文本表层,在与文本的多重对话中领悟语言的运用技巧,提升批判性言语认知,并在迁移性阅读......
文本解读需要紧扣单元语文要素.统编语文教材五下第八单元的文本教学,教师要寻找文本中的“笑点”,引导学生在“慢读”中感受故事......
语文课就其教学目标而言,就是培养学生“理解和运用祖国语言文字的能力”.学生学语文必须充分感受语言材料,不断揣摩、体味、分析......
语文姓“语”，这本是理所应当的认识，教师应以课文为例子，关注构成语文最本质的元素，引导学生在语文大观园中体悟语言秘妙、习得言语智......
一、关注语言形式，培养学生语感 词汇是语言的建筑材料，语句是语言表达的基本形式，所以词句的学习就成了语言形式学习的主要内容。......
语文教材主要是由相互之间在内容上没有必然联系的若干篇文章组成。它们大多并非为教学编写，而是作为一种社会阅读客体存在。它们所......
语文是一门语言学科,教师在教学中应充分发展学生的语言智能,借助教师丰厚的文化底蕴、学生张扬的个性、师生间默契的实践历练,让......
心理学研究成果表明：高中学生已初步认识到了事物的复杂性，已经懂得要从多方面、多角度、多层次思考和分析问题的道理，其思维的独立性......
［课堂教学实录］ 一、谈话篇 前不久，我遇到以前的一个学生，现在上初一了。我们谈了会儿话，他告诉我：上了初中后，他的学习情况挺好的......
阅读教学必须关注表达技巧,破译表达秘妙,体悟言语规律,在言语实践中学习和运用表达方法和技巧,熟练掌握通向表达迷宫的金钥匙,以......
一、游戏:点燃儿童的诗性智慧许多孩子不知道从哪下笔,习作也成为一个难题。怎么引导孩子进入心灵深处自由表达?打开心灵之窗,切入......
阅读教学历来是小学语文教育的重中之重，一本语文书，80%左右的内容是阅读课文。阅读是语文学习的核心，阅读是语文学习的根本。小学阶......
文本解读是语文阅读教学的根,是对教师言语智慧和精神境界的一种磨砺和修炼.有了精彩的文本解读,才会有出彩的语文课堂.我们课题组......
师：同学们，今天是什么节日？生：（七嘴八舌）圣诞节！师：说到圣诞节，我们脑海里立刻会浮现一位老人的形象：（教师神秘的语气）身穿红袍，头戴红帽，白眉毛......
母语,是世界上最美丽的语言。语文教学既传承民族文化,又引领学生亲近母语,习得言语能力,增长言语智慧并获得心灵的成长。在语文课......
阅读教学中,立足于文本的想像、感悟、体验,是学生学习语言、获得言语智慧的重要策略。但是很多时候,我们需要对“想像、感悟、体......
摘 要：古诗词是提高学生语言建构与应用核心素养的重要资源。小学古诗词教学中以古诗词词句为抓手，通过形式多样的言语鉴赏活动，引领......
教师要突破传统古诗教学的藩篱,重视言语实践是一条有效的途径.古诗词教学中的言语实践,要前后勾连创造意境,在多维拓展中促进理解......
在当前语文“是什么”的讨论中,有质疑“语文”名称的,有主张“母语”代替语文的,有主张列“国学”于语文中,或让“国学”独立为课......
指向文本表达和语言文字的运用,是当下阅读教学的共识与核心价值追求。言语形式就是文本的表达秘妙,是语文的特质,关乎着主题思想......
本论文在对洪镇涛、王尚文、李维鼎和李海林的语文教育教学思想的梳理和研究的基础上，认为他们的思想在本质上是统一的，应该属于同一......
《语文课程标准》指出:语文教学的核心目标是“培养学生正确理解和运用祖国语言文字的能力”.因此,阅读教学就应该将提升学生语用......
语言是人类最重要的交际工具.幼儿期正处于学习使用语言的最佳时期.幼儿园的语言教育,应该以言语教育为手段,利用一切积极因素和机......
绘本，超越语言，跨越文化。阅读绘本，可以激发学生想象、丰厚语言、启发思考、提升认知，开拓视野、丰富生活经验、培养审美情趣、提升言......
