生物学教学论相关论文
国家教委高等学校生物学教学指导委员会生物学教学论教材建设组主办的“高等师范院校生物教学论教材教学研讨会”1994年10月24~31日......
全国生物学教学论暨中学生物学教学研讨会于 2 0 0 1年 11月 11日 - 15日在广西桂林市举行。来自全国各地的代表 30 0余人出席了大......
探究式实验教学的主体是学生,在教学过程中充分发挥学生的主体作用,多给予学生动手实验的机会,教师合理引导,鼓励学生质疑并合理改......
周江菊,湖南嘉禾人,1966年6月生于贵州从江,1988年毕业于贵州帅范大学生物学专业,1991年9月至1992年7月于四川大学进修生物学研究......
马金华,男,1965年生,四川省盐源县人,生物学教授。1989年毕业于四川农业大学草学专业,2002年参加西南民族大学“中国少数民族语言......
摘要: 在《生物学教学论》教学中,建构符合新课程理念及能有效促进课程目标达成的教学方式,凸显自主学习、合作学习的策略,让教师和学......
"生物教学论"是高等师范院校函授生物科学专业的必修课程之一,是提高中学生物教师职业能力的教育科学课程.教师在教学过程中要针对......
对"生物学教学论"绪论课进行了信息化教学设计。设计包括教学目标分析、学习者特征分析、教学内容分析,以及对教学任务与问题、教学......
在“两个课标”从实验到全面推行的过渡时期,高等师范院校的“中学生物学教学论”课程应从更新观念、改革教学内容,强化师资、提高教......
摘 要:宁夏从2015年开始进入国家中小学教师资格考试试点省(区),2016年及以后入学的全日制普通院校师范类专业学生,毕业后申请教师资格......
高师生物学教学论课程实施中存在的问题主要是学生重视不够,投入精力少.为了主动适应基础教育课程改革需要,采取了多种措施,从对教......
基础教育课程改革对中学生物教师的素质提出了全新的挑战,高师生物教学论课程应密切关注现实的课程与教学问题,把师范教育的特色真......
面对基础教育改革对教师教育的挑战,秉承和发扬陶行知的教育思想,对生物学教学论教学模式进行改革,提出了:“案例研讨——技能训练——......
网络教学是现代教育发展的有效手段和必然趋势,它在实现共享教育资源、扩大教育规模、提高教育效率、构筑终身学习体系等方面具有重......
在教师资格证国家统一考试的背景下,本文通过对初级和高级中学《生物学科知识与教学能力》考试大纲的比较,提出师范院校生物学教学......
大量的调查发现,我国的师范生教育仍然"重理论轻实践",不利于学生整体素养的发展。在建构主义理论指导下形成了"自主-合作-探究"的教学......
"生物学教学论"作为高等师范院校面向生物专业师范生的一门专业基础课程,其教学效果的高低直接影响到该课程教学目标的实现。本文......
生物学教学论是高等师范院校最能体现师范性和专业性的重要学科之一,旨在有效提升师范生和在职生物教师的学科教学理论水平和教学......
生物学教学论课程的教学目的是:使师范生掌握从事生物教学工作和教学研究的初步能力,也就是使师范生在教学理论和观念“入门”,教学技......
在生物学教学论课程教学中渗透说课内容可以使生命科学师范专业的学生了解中学生物课堂教学与说课在技能、教案和说课稿编写、教学......
探讨了高等师范院校生物科学专业生物学教学论课程的名称变更、学科性质和地位,阐述了在高等师范院校生物科学专业教育课程体系基......
生物学教学论专业实验室是生物教学论的实践和研究平台,以培养师范生的生物教学和研究能力,提高师范生生物实验教学能力为主要目标......
生物学教学论课程是高等师范院校生物科学专业学习生物教学理论、研究生物教学规律和训练生物教学技能的一门专业必修课,也是培养......
进入21世纪,随着我国经济的飞速发展以及基础教育规模的逐步扩大,社会对教育尤其高等师范院校的教师教育质量的要求空前提高。为了......