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碑者,悲也(1)。古者悬而窆(2),用木。后人书之以表其功德(3),因留之不忍去,碑之名由是而得。自秦汉以降(4),生而有功德政事者,亦......
中学语文古诗文翻译资料中,常可发现一类明显的错译。仅举两例,可见一斑。 例(1)“叫嚣乎东西,隳突乎南北。”(柳宗元《捕蛇行说......
古代汉语中，结构助词“之”有一种特殊的用法，这就是“之”字用在主语和谓语之间，组成加“之”的主谓结构，以取消句子的独立性。所谓取......
读者高孟平同志对“哗然而骇者”的注释(初中语文课本第五册《捕蛇者说》)提出了质疑,希望我们谈谈看法。现答复如下。在“哗然而......
目前,古典文学教学中普遍存在着这样的問題——如何正确理解古典文学作品的人民性、爱国主义和現实主义。这一問題相当复杂,需要大......
材料想象作文,就是先给出文本材料,然后要求同学们根据材料中所提供的故事内容,展开联想和想象,写一篇文章。比如根据《捕蛇者说》......
编者推荐:表述因果关系,用语很有分寸——阮籍“存活”之果是“侥幸”的;“存活”之因是“飘然”处世与“默然”反抗。后文将“原......
封锁千万年,沉默千万年,孤寂千万年,回想千万年,相通千万年。我和你是相通的,纵使我们是两个不同世纪的人,当迎着风雨漫步在青石砖......
通过对韩愈柳宗元两篇名作在写作背景、结构文体、主题揭示及艺术特点上的评析，比较了两位散文大师这两篇文章的异曲同工之处。
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每每看到写有“请勿打扰”的牌子，心里总会悄然涌起一种暖暖的感动。享受私人空间，享受独处的安谧，享受家居的安宁，这是社会法治文明的......
案例一《种树郭橐驼传》教学案例(在上一课落实文句、了解背景的基础上,讨论写法和寓意。)一、辨体导入,期待发现师:本文是寓言体......
最近，有家媒体就群众对于干部最不能容忍的行为进行问卷调查，居于首位的是以权谋私，贪污腐化，得票率为92％，遥遥领先于第二位23个百分点。......
互文是古诗文的一种特殊表达法,其基本特点是上下文里对应的词语前后补充,参互见义,合起来表达一个完整的意思。如一般常提到的“......
读了张俊同志写的发表在《语文函授》一九七七年第八期上的《〈捕蛇者说〉中的几个文言虚词》一文,我们深受启示,为了互相切磋,达......
我爱翠竹也许是从“千磨万击还坚劲,任尔东西南北风”这句诗开始的。此系一个怪才之句,我只需提起他曾写过非隶非楷的“难得糊涂”......
<正> 互文,又称互文见义,这是一种典籍中常见而又常被人忽视的修辞手法。它在古今汉语中大量存在,经常出现,散体文中有,诗文中尤多......
目前,在文言文注释中,存在一些不妥之处,现提出个人的想法,以求教于大方之家.一、当注不注,引起歧义给文言文作注,是为了便于后学......
<正> 郑板桥(1693—1765),名燮,字克柔,江苏兴化人,清代著名的书法家、画家和文学家,素有诗书画“三绝”之称。 我对于这位平民艺......
"双宾语"及"宾语倒置"在古代汉浯日常教学中,往往会遇到这种情况:当一个双宾语或宾语倒置的语句出现,要学生指出其句式的特点,有的......
<正> 在中学文言文教学中,我们常常遇到“主语+之+谓语”这类文言短语的结构形式。在这类结构形式中,虚词“之”,起了取消句子独立......
<正> 花亦无知,月亦无聊,酒亦无灵.把天桃斫断,煞他风景;鹦哥煮熟,佐我怀羹.焚砚烧书,椎琴裂画,毁尽文章抹尽名.荥阳郑,有慕歌家世......
<正> 朱东润主编的《中国历代文学作品选》)以下简称“朱本”,其注释简称“朱注”系高等学校文科通用教材.我校与有的兄弟学校一样......
<正> 柳宗元(773—819)字子厚,河东(今山西永济县)人,是唐宋古文八大家之一,积极地参加了唐代的古文运动,支持和宣传韩愈的提倡古......
<正> “所”字结构(或叫“所”字短语)前有“之”的形式在古代作品中经常出现,选入中学语文课本的古典文学作品中也有十几处。我在......
