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心理资本作为影响个人心理与行为的深层次因素，其对大学生创业意愿的影响机制值得研究和关注。文章以高职院校学生为研究对象，把心理......
经过几年的快速发展,我国的创业教育已具备一定规模,但是尚未建立起系统的、可推广的教育评价体系.该文通过讨论CIPP模型与创业教......
根据创业教育现状,提出了创业课程的理论体系与实践教学体系构建模块,从创业教育的总体效果与学生个体学习效果两方面对考核评价机......
基于CIPP教育评价模式,从理念与目标、组织运作、教育资源、课程与教学及学习成效等五个维度构建职业学校创业教育实施成效的评价......
在对社会项目评估方法归纳的基础上,从评估视角对我国高校创业教育评价中存在的要素“边界”不清、净效果解释不全面、评价系统性......
随着创业教育发展从初期阶段的关注实体(即创建企业的数量)走向当前的关注价值创造(即个体发展水平),创业教育评价越来越关注个体......
文章提出了基于个体发展、高校教育、社会环境、家庭支持的四维创业教育模糊网络耦合模型。依据创业教育理论、查询有关文献、咨询......
质量评价是高校创业教育的质量保证,也是高校创业教育推进的重要任务。综合众多高校的实践可以看出,当前创业教育的质量评价还存在......
在所有利益相关者中,以高职院校、教师、学生、地方政府和企业为主体的确定型利益相关者是高职创新创业教育评价的重要依靠力量。......
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在各高校不断深化创业教育的大背景下,通过对创业教育的概念、内涵、测量以及创业教育评价体系与作用机制进行文献梳理,发现目前创......
通过构建涵盖创业教育内容、创业环境感知、个体知识与技能、家庭创业资源与创业教育评价变量之间关系的理论模型,运用结构方程模......
梳理新形势下高校创业教育评价的探索,在解析CIPP教育评估模型內涵的基础上,架构基于CIPP的高校创业教育评价模型的框架及指标体系......
基于职业学校创业教育的内涵与CIPP教育评价模式,自编问卷,从背景、输入、过程、成果等四个层面,理念与目标、组织运作、教育资源......
