作后讲评相关论文
特级教师管建刚在十年前,就总结出学生作文有“我”“我想”“然后”等“25个全国通病”,在笔者接任的这个四年级班级中,学生作文......
在小学语文教学中,相对热闹纷呈的是阅读教学课,而习作教学是一条少有人走的路;在习作教学中,大家都相对集中于习作指导课,而“作......
结合苏北地区现有的教学环境,针对传统作文教学以及教师实践中的不足之处进行分析,提出作后讲评实践需要从四个方面着手,使得写作......
在当今语文教学中,提到作文,教师头痛,学生难过。甚至不少学生认为写作文是一个负担。分析这一现象的成因,简单地说,是学生对于作......
对小学习作教学中的四个热词和四种现象进行理性追问、辩证思考,提出“自由表达不囿,具体指导不松”“现代创新不忘,传统模仿不丢......
随着在小学生习作教学道路上遇到的“瓶颈”,让我们不得不思考如何让学生在本真的状态中写出本真的作文。本真作文要求学生表达真......
摘 要： 作文教学以作后讲评为核心，学生写作在先，老师指导在后，先写后教，以写定教，切入学生作文“最近发展区”循序渐进地指导，从指导中......
摘 要： 写作能力是语文素养的综合体现。学生的写作能力自然离不开教师指导，而教师指导分为“作前指导”和“作后讲评”两类。当前，绝......
“好文章是改出来的”“文章不厌百回改”,修改是写作成功的关键.第二次作文就是在这样的背景下产生的.修改次数绝不限于二次,教师......
摘 要： 作文水平的提高，关键是让学生学会修改自己的文章，在反复的修改中精雕细琢，做到文从字顺。小学语文教师应该把作后讲评作为教学......
写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程.写作能力是语文素养的综合体现,教师......
小学习作教学正面临着四面楚歌的形式，我们要打破传统习作教学的僵局，开发新颖的作文题材，注重作后讲评的重要性，给学生营造一个大语文......
传统的语文作文教学是以“作前指导”为主导，“作后讲评”只是“作前指导”的应和。新课程改革后，有人对“作前指导”提出质疑甚至否......
当前作文教学的两大方法为＂作前指导＂和＂作后讲评＂。学生是作文的主人,作文是靠自悟的。对于作文的指导,重心应放在＂作后讲评＂上。老师认......
语文教学就是听、说、读、写的训练,最后要落实到写的任务上来.如何提高学生的写作能力呢？笔者认为兴趣是原动力,教师在坚守自己教......
摘 要：“作后讲评课”，顾名思义，就是学生习作初稿形成后，教师指导学生通过不同形式的交流讨论来修改完善自己的习作，然后进行针对性的......
要想提高习作教学的有效性，就必须重视作后讲评工作，激发学生上好讲评课的兴趣，重视讲评之后的自改和后续训练。......
随着作文教学研究的开展,越来越多的教师把目光从"作前指导"投向"作后讲评",如何使作后讲评更为有效?笔者认为必须基于学生的起点,......
针对如何使作后讲评更为有效的问题,文章用经验总结法,从"激兴趣、提效率、出效果"等三个方面阐述了巧用多媒体教学平台,发挥"先写......
小学习作教学作前指导(前导)和作后讲评(后导)是习作教学相互促进的有机整体。课堂观察发现,习作教学存在前导课堂形态丰富,后导课......
近年来笔者在习作教学中开展"先写后教","以写定教","顺写而教",重视作后讲评的教改实验,努力把握住学生作文的最近发展区,开展系......
班上孩子迷上了布劳恩的漫画《父与子》,我决定选择其中的《假期第一天》上一节看漫画写作文课。备课时精心设计,琢磨每个环节,可......
摘要作后讲评，可以激发学生的写作兴趣，培养学生用心作文的意识和习惯，张扬学生个性，使作文灵动鲜活。做好作后讲评，就得要做好思想、情......
在很多教师眼里，作后讲评课就是简单地让学生将作文读一读，教师再评一评。“小课堂，大世界”，运用多样化的教学方法、手段和策略，把习作......
日常教学中我发现,学生在写活动类习作时,总是出现"面"的描写,抓不住代表性景物、人物来概括、烘托气氛的问题,而"点"的描写又不够......
管建刚老师一改传统训练学生写作教学的模式,而是注重对学生作文后的讲评与修改。从题目、语言、连词病到小插曲,形式到内容,环环......
作后讲评是相对作前指导而言的，其实质是一种唤醒学生主体意识，体现教师引导性和学生主体性的现代化教育教学观念。作后讲评意在从学......
“作前指导”作为我国传统的写作教学模式,弥补了学生写作认知的空缺,提高了写作教学的效率,使学生在短时间内就能够掌握写作技能......
随着作文教学研究的开展,越来越多的教师把目光从"作前指导"投向"作后讲评",如何使作后讲评更为有效?笔者认为必须基于学生的起点,......
