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摘要：科技的进步为人们的生活、工作和学习带来了巨大的变化，多媒体对教育的影响就是其中一个例证。随着幼儿园教育改革的推进，教师越来越注重多媒体在教学中的应用。在幼儿园语言教学中，多媒体不仅能使教学内容更形象，而且为教学活动增添了些许趣味性。幼儿园教师应联系实际，合理利用多媒体从多个方面开展语言教学活动，启发幼儿语言思维，激发幼儿的学习兴趣，促使教师语言教学活动更加顺利。
关键词：幼儿园教学;多媒体技术;语言教学
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-33-224
在现代化信息技术迅猛发展的背景下，多媒体技术已经被广大教育工作者运用到课堂教学中来，成为教师教学的一种有效手段。语言是幼儿园教学中的重要部分，良好的语言能力能促进幼儿健康成长，利于幼儿语言思维的发展，在语言教学中运用多媒体，能为课堂带来生机与活力，让课堂更有趣味，充满乐趣。幼儿年龄小，很多幼儿由于外部环境而不敢说话，幼儿教师应全面了解不同阶段幼儿的语言特點，并充分利用多媒体的优势，为幼儿创设宽松、自由的语言环境，鼓励幼儿用语言交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说。本文就多媒体在幼儿园语言教学中的应用，进行简要分析。
一、创设教学情境，调动幼儿表达的积极性
良好的教学情境能调动幼儿的各个感官，使幼儿集中注意力参与教学活动，进行深入学习，多媒体是创设教学情境的有效设备，幼儿园教师可以利用多媒体技术，呈现教学内容，营造良好的教学情境。多媒体以色彩艳丽和生动形象的画面、动听悦耳的声音吸引幼儿，能在很大程度上为语言教学活动增添魅力，使教学环境得到很大的优化，能有效激发幼儿的学习兴趣，调动幼儿想要进行语言表达的积极性，从而进行高效的语言学习活动。
例如，教师教学《小黑捉迷藏》这个故事，教师在备课的时候，可以将此故事制作成动画形式，配上可爱的卡通人物，配上有趣的音效，在教学时，教师可以先与幼儿交流：喜不喜欢玩捉迷藏，会藏在哪里，以此活跃下课堂氛围，然后用多媒体以动画形式播放此故事，幼儿普遍都喜欢卡通和动画，因而此形式能有效吸引幼儿的注意力，使幼儿能集中精神听故事。在声、画结合的情境中，幼儿能全身心投入其中，获取信息的效率也能有效提高。观看后，教师可以提问幼儿：小黑在捉迷藏的时候躲在了哪些地方？此时，幼儿能根据刚才所看所听的故事积极回答，教师可以一边播放相关画面，一边为幼儿讲解方位词，幼儿能主动跟随教师的思维去学习，语言表达的积极性也能有所提高。
二、丰富教学资源，提高幼儿会说的能力
很多幼儿掌握了一定的词汇语句，但是在说话能力方面得不到有效提高，幼儿园教师可以结合语言教学内容，用互联网搜集相关资料，丰富语言教学内容，让语言活动更有趣味性，这能促使幼儿积极主动参与学习活动，在学习中看着不同画面的时候，或是参与游戏活动的时候，能通过不断的实践练习，丰富自身的语言词汇量，不断积累语言，使幼儿能发挥其聪明才智，发散其思维，提高会说的能力，增强说话的信心。
例如，教师教学《快乐服务站》的故事，教师可以先用多媒体以动画形式播放这个故事，其中有大象、长颈鹿、老虎等不同的动物，还有生动的音效，能有效吸引幼儿的注意力，在幼儿观看后，教师可以拿出有关动物的卡片，让幼儿根据刚才所看的故事进行角色扮演活动，教师可以再次用多媒体播放有关场景，让幼儿根据刚才所听到的故事，结合现在所看到的场景，进行情景演绎，此时，幼儿能充分发挥主观能动性，发散语言思维，在活动中，能面对小伙伴不同的话语进行语言反应，并运用自身的语言去参与活动，不仅锻炼了其原有的语言，而且使幼儿说话的能力能有效提高。
三、构建想象空间，提高幼儿语言创造力
幼儿的想象力十分丰富，幼儿园教师在语言教学中不能限制幼儿的思维，而要引导幼儿发散思维，让幼儿放飞想象力，教师可以利用多媒体技术，对教学材料进行各种形式的加工整合，对教学内容进行充实，为幼儿构建广阔的想象空间，并启发幼儿思维，引导幼儿积极思考，根据所听、所感充分发挥想象力，并进行有关叙述，让幼儿把想象的内容用自己的话说出来，使幼儿语言创造力得到有效提升。
例如，教师开展《看一看，猜一猜》语言教学活动，幼儿看到很多未知的事物，会产生很大的好奇心和求知欲，会主动发散思维根据事物去联想。教师可以在课前设计多样的多媒体课件，然后在课堂上用多媒体展示在放大镜下的物体呈现影像，有蝴蝶翅膀上的花纹，有像小扇子一样的鱼鳞等等，这些直观的图片能帮助幼儿进行联想。观看后，教师可以提问幼儿：根据这些图片你能想到什么呢？提出问题后，对幼儿进行分组，让幼儿以小组为单位展开自由讨论。自由讨论能较好的促进幼儿的语言表述能力，拓展幼儿的思维，让幼儿有表现欲的空间，使幼儿根据自己的想象力敢于表达自己的看法，使幼儿的语言创造力得到提高。
总而言之，多媒体技术在幼儿园语言教学中还有更多的应用策略，需要幼儿园教师去积极探索。幼儿园教师应当端正自身教学态度，面对教育改革的发展和时代的进步，不断提升自身教学能力，提高多媒体技术应用能力，制定有效的语言教学策略，为幼儿教育教学增色添彩，为幼儿打造快乐的学习氛围，使幼儿在良好氛围中愉快的学习，不断提高语言表达能力，为幼儿以后的学习发展打下坚实的语言基础。
参考文献
[1]曹珏.谈多媒体技术在幼儿园语言教学中的运用[J].启迪：教育教学版，2017：64-64.
[2]徐会，周华.多媒体在幼教语言中的应用[J].数码设计（上），2018，（8）：19-20.
关键词：幼儿园教学;多媒体技术;语言教学
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-33-224
在现代化信息技术迅猛发展的背景下，多媒体技术已经被广大教育工作者运用到课堂教学中来，成为教师教学的一种有效手段。语言是幼儿园教学中的重要部分，良好的语言能力能促进幼儿健康成长，利于幼儿语言思维的发展，在语言教学中运用多媒体，能为课堂带来生机与活力，让课堂更有趣味，充满乐趣。幼儿年龄小，很多幼儿由于外部环境而不敢说话，幼儿教师应全面了解不同阶段幼儿的语言特點，并充分利用多媒体的优势，为幼儿创设宽松、自由的语言环境，鼓励幼儿用语言交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说。本文就多媒体在幼儿园语言教学中的应用，进行简要分析。
一、创设教学情境，调动幼儿表达的积极性
良好的教学情境能调动幼儿的各个感官，使幼儿集中注意力参与教学活动，进行深入学习，多媒体是创设教学情境的有效设备，幼儿园教师可以利用多媒体技术，呈现教学内容，营造良好的教学情境。多媒体以色彩艳丽和生动形象的画面、动听悦耳的声音吸引幼儿，能在很大程度上为语言教学活动增添魅力，使教学环境得到很大的优化，能有效激发幼儿的学习兴趣，调动幼儿想要进行语言表达的积极性，从而进行高效的语言学习活动。
例如，教师教学《小黑捉迷藏》这个故事，教师在备课的时候，可以将此故事制作成动画形式，配上可爱的卡通人物，配上有趣的音效，在教学时，教师可以先与幼儿交流：喜不喜欢玩捉迷藏，会藏在哪里，以此活跃下课堂氛围，然后用多媒体以动画形式播放此故事，幼儿普遍都喜欢卡通和动画，因而此形式能有效吸引幼儿的注意力，使幼儿能集中精神听故事。在声、画结合的情境中，幼儿能全身心投入其中，获取信息的效率也能有效提高。观看后，教师可以提问幼儿：小黑在捉迷藏的时候躲在了哪些地方？此时，幼儿能根据刚才所看所听的故事积极回答，教师可以一边播放相关画面，一边为幼儿讲解方位词，幼儿能主动跟随教师的思维去学习，语言表达的积极性也能有所提高。
二、丰富教学资源，提高幼儿会说的能力
很多幼儿掌握了一定的词汇语句，但是在说话能力方面得不到有效提高，幼儿园教师可以结合语言教学内容，用互联网搜集相关资料，丰富语言教学内容，让语言活动更有趣味性，这能促使幼儿积极主动参与学习活动，在学习中看着不同画面的时候，或是参与游戏活动的时候，能通过不断的实践练习，丰富自身的语言词汇量，不断积累语言，使幼儿能发挥其聪明才智，发散其思维，提高会说的能力，增强说话的信心。
例如，教师教学《快乐服务站》的故事，教师可以先用多媒体以动画形式播放这个故事，其中有大象、长颈鹿、老虎等不同的动物，还有生动的音效，能有效吸引幼儿的注意力，在幼儿观看后，教师可以拿出有关动物的卡片，让幼儿根据刚才所看的故事进行角色扮演活动，教师可以再次用多媒体播放有关场景，让幼儿根据刚才所听到的故事，结合现在所看到的场景，进行情景演绎，此时，幼儿能充分发挥主观能动性，发散语言思维，在活动中，能面对小伙伴不同的话语进行语言反应，并运用自身的语言去参与活动，不仅锻炼了其原有的语言，而且使幼儿说话的能力能有效提高。
三、构建想象空间，提高幼儿语言创造力
幼儿的想象力十分丰富，幼儿园教师在语言教学中不能限制幼儿的思维，而要引导幼儿发散思维，让幼儿放飞想象力，教师可以利用多媒体技术，对教学材料进行各种形式的加工整合，对教学内容进行充实，为幼儿构建广阔的想象空间，并启发幼儿思维，引导幼儿积极思考，根据所听、所感充分发挥想象力，并进行有关叙述，让幼儿把想象的内容用自己的话说出来，使幼儿语言创造力得到有效提升。
例如，教师开展《看一看，猜一猜》语言教学活动，幼儿看到很多未知的事物，会产生很大的好奇心和求知欲，会主动发散思维根据事物去联想。教师可以在课前设计多样的多媒体课件，然后在课堂上用多媒体展示在放大镜下的物体呈现影像，有蝴蝶翅膀上的花纹，有像小扇子一样的鱼鳞等等，这些直观的图片能帮助幼儿进行联想。观看后，教师可以提问幼儿：根据这些图片你能想到什么呢？提出问题后，对幼儿进行分组，让幼儿以小组为单位展开自由讨论。自由讨论能较好的促进幼儿的语言表述能力，拓展幼儿的思维，让幼儿有表现欲的空间，使幼儿根据自己的想象力敢于表达自己的看法，使幼儿的语言创造力得到提高。
总而言之，多媒体技术在幼儿园语言教学中还有更多的应用策略，需要幼儿园教师去积极探索。幼儿园教师应当端正自身教学态度，面对教育改革的发展和时代的进步，不断提升自身教学能力，提高多媒体技术应用能力，制定有效的语言教学策略，为幼儿教育教学增色添彩，为幼儿打造快乐的学习氛围，使幼儿在良好氛围中愉快的学习，不断提高语言表达能力，为幼儿以后的学习发展打下坚实的语言基础。
参考文献
[1]曹珏.谈多媒体技术在幼儿园语言教学中的运用[J].启迪：教育教学版，2017：64-64.
[2]徐会，周华.多媒体在幼教语言中的应用[J].数码设计（上），2018，（8）：19-20.