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【摘 要】古诗词作为高考语文考察学生阅读理解能力的考点之一，要求学生具有较强的阅读性、理解性和逻辑性，在高考语文试卷上占有重大比例。而这一部分的得分率往往很低，主要问题还在于学生对古诗词的阅读理解能力不够高，还没有熟练掌握这种类型的题目的一些解题技巧。因此，针对以上所出现的问题，本文进行了一些有关于古诗词解题技巧方面的探究。
【关键词】高中语文 古诗词 解题技巧
自我国古代起，就兴起了作词写词之风，一些优秀的词作也一直传诵至今。古诗词凭借其深厚的内涵底蕴，复杂的情感描绘，承载着华夏两千年的辉煌历史，是我国珍贵的文化财富。将古诗词列入高考语文的考点行列，充分体现了国家对文化教育的重视，因此，教会学生鉴赏古诗词刻不容缓。本文从以下三方面总结出了古诗词的解答技巧，以帮助学生提高古诗词的鉴赏能力。
一、要细读
读题是解题的必要步骤，同样也是鉴赏古诗词的首要步骤。一读，初步感悟诗词的整体难度和理解难度；二读，尝试理解词的大体内容；三读，进一步把握诗词的情感基调。只有反反复复地去读诗品诗，才能让自己静下心来，真正地接触到诗词，慢慢体会其中所蕴含的情感。值得注意的是，在读诗的过程中需要把握以下几方面内容。
（1）细读诗词标题。诗词的标题往往隐藏着很多信息，如诗词的题材、诗词中故事发生的地点、时间等。因此，学生要细细斟酌标题中的每一个词、每一个字，以帮助学生自己更快地把握住全词的情感基调，了解作者所要表达的情感主题。
（2）细读作者。同一个诗人的不同作品，风格虽然有异，但所要表达的情感主题确是相通的。因此，学生要学会关注每一篇诗词的作者，了解作者的生平、所处的时代背景及创作诗词的风格等，并进行分类总结概括，等以后再次遇到同作者的诗词时，就可以很快地把握住诗词的主要内容和情感表达。
（3）细读注释。学生在鉴赏古诗词时，若遇到给出注释的情况，一定要细细阅读所给的注释，因为注释往往是对诗词的补充说明，或是对诗词的背景的阐述，对帮助学生理顺解题思路起着重要的作用。
（4）细读意象。【1】所谓意象，一般解释为：客观物象被赋予特殊的情感活动，进而创作出来的一种艺术形象。在诗词中通常指诗人用来寄托情感的自然物象。意象在诗词中都有固定的情感寄托，例如，诗词中写月，一方面表达了作者的思乡、思亲之情；另一方面抒发了作者的羁旅寂寞之感。【2】诗词中写子规、杜鹃、鹧鸪，表达了诗人思念故国之情；诗词中写秋景，抒发了诗人悲秋之意，暗喻韶华即逝、前途渺茫、国运即衰。等等这些意象，如果学生能够及时总结，熟练把握，再在诗词鉴赏中准确分析，那么，很容易就能理清作者的写作内容和所要抒发的情感了。
（5）细读关键词。诗词中往往存在一些能够直接体现作者情感的词句，这就要求，学生在阅读诗词时，要斟字酌句，抓住关键词，揣摩景物的作用，从而体味诗人的所想所感。
（6）细读题干。读诗是为了解题，因此，学生首先要读懂理解题目的意思，弄清问的是什么，找准答题的切入点，避免出现主观错误，答非所问。
二、细解析
（1）学会分析作品的风格和背景。前文所提到过的，要细读作者和注释，可以帮助学生了解诗词的风格和创作的时代背景。需要注意的是，了解仅仅只是片面的，它不能帮助学生真正理解诗词的内容，更不能帮助学生全面地把握诗词中表达的复杂情感。这也就要求学生在了解的基础上，还应学会分析，分析作者生平，分析社会背景，分析情感主题。【3】例如，在赏析白居易的《南浦别》时，首先分析作者白居易的生平：白居易是唐代现实主义诗人，出生于乱世，曾被贬于江州，后与元稹共同提倡新乐府运动，体味民间疾苦，写下众多佳作。然后分析他的写作风格，不难看出，白居易的诗歌注重写实，尚通俗，注意“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，他的诗概括可以分为两大类，即闲适诗和讽喻诗，所表达的情感也截然不同。就《南浦别》来说，这是一首送别诗，结合当时白居易所处的乱世背景，就很能理解诗中所要表达的凄凉、愁苦、忧伤之情了。
（2）学会分析诗词作品中的典故运用。用典，即通过描写一些历史人物，或借助一些神话传说来寄托诗人的某种情感，是古诗词鉴赏中常用的一种表现手法。这就需要学生对一些具有典型意义的历史人物和神话传说十分了解，在鉴赏古诗词时，如若遇到运用典故，也能通过典故中人物的事迹联想到作者自己的遭遇，从而准确分析出作者在诗中所要表达的思想感情。
三、巧答题
在进行古诗词赏析解题时，读诗是最基础的步骤，其次就是分析，但关键还是要巧答题。根据高考语文评分细则，阅卷人都是按点给分的，因此，学生在答题时，要做到以下几点：语言表达简洁凝练，逻辑清晰，扣点精准。
（1）条理清晰，要点全面。清晰而有条理的卷面解题能带给阅卷老师视觉上的愉悦感，阅卷老师对该卷的评分也会相应地提高一个层次。因此，在平时的古诗词赏析训练中，教师要严格要求，让学生进行分点答题。分点的形式多样，学生可以先从大的方面总结概括，再围绕中心思想分点逐个细说；或者可以结合原文中的诗句，进行逐句分析等。这样就容易避免答题遗漏，要点不全等情况的发生。
（2）答题时，语言要简洁凝练。阅卷老师每天都要批阅成千上万的试卷，在批阅时很容易就会产生疲劳感，因而最忌讳学生在解题时长篇大论，侃侃而谈。因此，教师要注意教导学生，在答题时，尽量使自己的语言简洁而全面，多多使用语文术语，避免重复表达同一个意思。阅卷老师在快速评卷的过程中，往往是抓关键词给分，如果学生在答题时能够用语文专业术语给出较为接近标准答案的答案，阅卷老师可能会多给一些分数。所以说，教师要引导学生积极使用专业术语进行解题，为自己的古诗词赏析部分争取高分。
总之，笔者衷心希望那些即将面临高考的学生，无论解答什么样的问题，都不能仅仅追求解题的速度，而应将复习的重心放在解题的效率和答题技巧上。
【参考文献】
【1】王毅.浅谈高中语文古诗词鉴赏教学策略【J】.语文教学通讯·D刊（学术刊），2016（06）
【2】姬一华.高中语文古诗词鉴赏教学的有效策略【J】.文学教育（下），2016（10）
【3】朱玉龍.高中语文古诗词鉴赏教学探究【J】.现代语文（学术综合版），2014（02）
【关键词】高中语文 古诗词 解题技巧
自我国古代起，就兴起了作词写词之风，一些优秀的词作也一直传诵至今。古诗词凭借其深厚的内涵底蕴，复杂的情感描绘，承载着华夏两千年的辉煌历史，是我国珍贵的文化财富。将古诗词列入高考语文的考点行列，充分体现了国家对文化教育的重视，因此，教会学生鉴赏古诗词刻不容缓。本文从以下三方面总结出了古诗词的解答技巧，以帮助学生提高古诗词的鉴赏能力。
一、要细读
读题是解题的必要步骤，同样也是鉴赏古诗词的首要步骤。一读，初步感悟诗词的整体难度和理解难度；二读，尝试理解词的大体内容；三读，进一步把握诗词的情感基调。只有反反复复地去读诗品诗，才能让自己静下心来，真正地接触到诗词，慢慢体会其中所蕴含的情感。值得注意的是，在读诗的过程中需要把握以下几方面内容。
（1）细读诗词标题。诗词的标题往往隐藏着很多信息，如诗词的题材、诗词中故事发生的地点、时间等。因此，学生要细细斟酌标题中的每一个词、每一个字，以帮助学生自己更快地把握住全词的情感基调，了解作者所要表达的情感主题。
（2）细读作者。同一个诗人的不同作品，风格虽然有异，但所要表达的情感主题确是相通的。因此，学生要学会关注每一篇诗词的作者，了解作者的生平、所处的时代背景及创作诗词的风格等，并进行分类总结概括，等以后再次遇到同作者的诗词时，就可以很快地把握住诗词的主要内容和情感表达。
（3）细读注释。学生在鉴赏古诗词时，若遇到给出注释的情况，一定要细细阅读所给的注释，因为注释往往是对诗词的补充说明，或是对诗词的背景的阐述，对帮助学生理顺解题思路起着重要的作用。
（4）细读意象。【1】所谓意象，一般解释为：客观物象被赋予特殊的情感活动，进而创作出来的一种艺术形象。在诗词中通常指诗人用来寄托情感的自然物象。意象在诗词中都有固定的情感寄托，例如，诗词中写月，一方面表达了作者的思乡、思亲之情；另一方面抒发了作者的羁旅寂寞之感。【2】诗词中写子规、杜鹃、鹧鸪，表达了诗人思念故国之情；诗词中写秋景，抒发了诗人悲秋之意，暗喻韶华即逝、前途渺茫、国运即衰。等等这些意象，如果学生能够及时总结，熟练把握，再在诗词鉴赏中准确分析，那么，很容易就能理清作者的写作内容和所要抒发的情感了。
（5）细读关键词。诗词中往往存在一些能够直接体现作者情感的词句，这就要求，学生在阅读诗词时，要斟字酌句，抓住关键词，揣摩景物的作用，从而体味诗人的所想所感。
（6）细读题干。读诗是为了解题，因此，学生首先要读懂理解题目的意思，弄清问的是什么，找准答题的切入点，避免出现主观错误，答非所问。
二、细解析
（1）学会分析作品的风格和背景。前文所提到过的，要细读作者和注释，可以帮助学生了解诗词的风格和创作的时代背景。需要注意的是，了解仅仅只是片面的，它不能帮助学生真正理解诗词的内容，更不能帮助学生全面地把握诗词中表达的复杂情感。这也就要求学生在了解的基础上，还应学会分析，分析作者生平，分析社会背景，分析情感主题。【3】例如，在赏析白居易的《南浦别》时，首先分析作者白居易的生平：白居易是唐代现实主义诗人，出生于乱世，曾被贬于江州，后与元稹共同提倡新乐府运动，体味民间疾苦，写下众多佳作。然后分析他的写作风格，不难看出，白居易的诗歌注重写实，尚通俗，注意“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，他的诗概括可以分为两大类，即闲适诗和讽喻诗，所表达的情感也截然不同。就《南浦别》来说，这是一首送别诗，结合当时白居易所处的乱世背景，就很能理解诗中所要表达的凄凉、愁苦、忧伤之情了。
（2）学会分析诗词作品中的典故运用。用典，即通过描写一些历史人物，或借助一些神话传说来寄托诗人的某种情感，是古诗词鉴赏中常用的一种表现手法。这就需要学生对一些具有典型意义的历史人物和神话传说十分了解，在鉴赏古诗词时，如若遇到运用典故，也能通过典故中人物的事迹联想到作者自己的遭遇，从而准确分析出作者在诗中所要表达的思想感情。
三、巧答题
在进行古诗词赏析解题时，读诗是最基础的步骤，其次就是分析，但关键还是要巧答题。根据高考语文评分细则，阅卷人都是按点给分的，因此，学生在答题时，要做到以下几点：语言表达简洁凝练，逻辑清晰，扣点精准。
（1）条理清晰，要点全面。清晰而有条理的卷面解题能带给阅卷老师视觉上的愉悦感，阅卷老师对该卷的评分也会相应地提高一个层次。因此，在平时的古诗词赏析训练中，教师要严格要求，让学生进行分点答题。分点的形式多样，学生可以先从大的方面总结概括，再围绕中心思想分点逐个细说；或者可以结合原文中的诗句，进行逐句分析等。这样就容易避免答题遗漏，要点不全等情况的发生。
（2）答题时，语言要简洁凝练。阅卷老师每天都要批阅成千上万的试卷，在批阅时很容易就会产生疲劳感，因而最忌讳学生在解题时长篇大论，侃侃而谈。因此，教师要注意教导学生，在答题时，尽量使自己的语言简洁而全面，多多使用语文术语，避免重复表达同一个意思。阅卷老师在快速评卷的过程中，往往是抓关键词给分，如果学生在答题时能够用语文专业术语给出较为接近标准答案的答案，阅卷老师可能会多给一些分数。所以说，教师要引导学生积极使用专业术语进行解题，为自己的古诗词赏析部分争取高分。
总之，笔者衷心希望那些即将面临高考的学生，无论解答什么样的问题，都不能仅仅追求解题的速度，而应将复习的重心放在解题的效率和答题技巧上。
【参考文献】
【1】王毅.浅谈高中语文古诗词鉴赏教学策略【J】.语文教学通讯·D刊（学术刊），2016（06）
【2】姬一华.高中语文古诗词鉴赏教学的有效策略【J】.文学教育（下），2016（10）
【3】朱玉龍.高中语文古诗词鉴赏教学探究【J】.现代语文（学术综合版），2014（02）