“放弃优渥，扎根基层，悠悠二十载。你是春雨，你是春泥，更是春风着意化作桥。情系留守儿童，着力‘校中建家’。”在第二届“感动江西教育年度人物”颁奖晚会上，获得“感动江西教育年度人物”称号的黄文龙，两次弃政从教，拯救两所“濒死”学校，钟情留守学生教育，探索出“校中建家”留守学生管理模式的事迹，精彩演绎了他对教育的执着追求和卓越贡献，感动了无数人。黄文龙用30年的芳华，铸就了教育传奇。
　　弃政从教，“救活”两所学校
　　出身贫寒农家的黄文龙勤奋上进，上世纪80年代末以优异的成绩考入原抚州师范高等专科学校（现并入东华理工大学），从此开启了他的教育人生。黄文龙一直对教育事业饱含深情，永葆教书育人的初心。
　　大学毕业后，黄文龙便进入抚州市东乡县一所乡镇中学任教。他是个责任心很强的人，对工作充满热情，对全体学生倾注真情。1997年，由于表现突出，年纪轻轻的他便担任了东乡县占圩中学的副校长。而就在这一年，黄文龙获得改行从政的机会。经过考试选拔，他由原抚州地委组织部选送到上海参加脱产培训，回来后担任了占圩镇镇长助理。
　　“虽然镇长助理的工作做得很顺手，但发现自己内心深处牵挂的还是那方讲台和那些求知若渴的学生。”黄文龙发觉自己根本无法割舍那份教育情愫。于是，仅仅一年之后，他便放弃镇长助理职务，重回农村中学担任副校长，是同批36个选调干部中返回学校的第一人。
　　1999年，东乡县王桥中学厕所倒塌，8名学生遇难，造成重大安全事故。就在这个人人避之唯恐不及的时刻，时年28岁的黄文龙临危受命，毫不犹豫地接下了这个“烫手山芋”，担任了王桥中学校长。
　　那时，遇难学生的家长把学校的玻璃窗几乎全都打掉了，还经常来校闹事。学生无心读书，老师无心教学，学校“满目疮痍”，百废待兴。“当时大家都担心，这么年轻的老师来接管这样一副‘烂摊子’，能不能胜任？”学校冯老师表达了师生们当时的疑虑。
　　“当时，学校管理非常松散，人心涣散。老乡们甚至出殡、放牛都从校园经过，严重影响学校教学。”面对学校的“惨状”和师生的质疑，黄文龙暗下决心：彻底改变现状，重树全新形象！于是，他就吃住在学校，以校为家。没有房子住，他和别的老师挤住一个房间。为了恢复正常教学秩序，他不厌其烦、耐心细致地做遇难学生家长的工作，最终平息了他们的怨气;带领全校老师挖塘泥、修水坝、植树铺路、平整操场，改善校园环境;平时随身携带笔记本，记下师生们的意见建议，并及时解决;带头上课，认真钻研教学，提高教学质量。
　　“越是遇到困境，越需要我们迈过这道坎，把学校办好，把信心还给教师，把信任还给家长和社会。”在黄文龙的带领下，经过几年的卧薪尝胆，王桥中学凤凰涅槃，成为全县农村中学样板学校。王桥中学学生规模不减反增，一枝独秀。大量学生回流，从原先的500多名增加到1000多名，不但本地学生没有走，还吸纳了周边几个乡镇的学生，就连邻县也有不少学生慕名前来就读。
　　数届毕业于此的学生始终对黄文龙心怀感恩之情;因为他的到来，他们的未来才有了无限的可能。王桥中学97级学生方婷，正是黄文龙到王桥中学之后第一批毕业的初三学生，她考上了大连理工大学，后考上同济大学研究生。她说：“黄校长当年来到王桥中学，是我们全校师生的福音。正是黄校长那种敢于担当、坚韧不拔的精神感染着我们，让我们懂得了什么是责任，什么是格局。他经常对我们说，世界很大，大家要努力拼搏，突破自我，走更宽广的路。”
　　因为工作表现优异，2008年，黄文龙成为东乡县教育局的副局长。然而，2010年的一个决定，让他又回到了教育一线——担任东乡三中（原民办江西树人学校）校长。当时东乡三中的生源很差，绝大部分是留守学生、被县城其他学校开除的学生、乡镇中学来的差生。学校被认为是“差生王国”，是公认的差校、乱校，学生打架、谈恋爱、沉迷网吧非常普遍。有一次，黄文龙甚至发现学生私藏了17把砍刀。学校拖欠教师工资，管理混乱，人心惶惶。那一年，该校从小学一年级到高三年级只有526个学生，而且学生和老师还在不断流失。
　　这样一个“病入膏肓”的学校，想让它起死回生几乎是不可能完成的任务。然而，黃文龙内心那份对教育的执着和对学生的责任感，让他再一次坚定地选择了逆流而上。他要让东乡三中获得新生，让师生们获得真正的幸福。
　　“每一个学生，都是鲜活的生命个体，都是一个家庭的希望。让他们能够茁壮成长，是我们不可推卸的责任。”黄文龙吐露着自己的心迹。
　　为了这份责任，为了这些孩子，黄文龙又把学校当成了自己的家。每天早上学校打起床铃以前，他就准时来到操场，等学生一起跑步。任职 8年多，他几乎牺牲了全部双休日和寒暑假，包括大年三十也在学校过。为了使学校步入良性健康发展轨道，提振师生士气和精神面貌，黄文龙可谓呕心沥血。
　　苍天不负苦心人。时光荏苒，8年后，东乡三中终于实现华丽转身：被评为抚州市首届十大名校，2017年被评为抚州市唯一一所全国首届文明校园。学校变成了家长和学生向往的热点校，生员规模由当初的526人扩大到如今5200多人。
　　东乡三中教师王国文说：“以前听说是东乡三中的老师，同行大多瞧不起我们，自己也觉得低人一等。现在，我们得到了全社会的认同和尊重。”
　　校中建家，破解教育难题
　　“三年的时间过得真快。三年里，乐老师就像亲人一样照顾着我们，每天都陪伴在我们身边，甚至自己的父母都不曾这样陪伴我们。”毕业季，东乡三中初三学生严迎婷想到自己马上就要离开“爸爸”乐冬灵，几度哽咽。
　　严迎婷是留守学生，父母常年在外打工。三年前，她和同寝室的6位同学迎来了他们的“老师爸爸”——班主任乐冬灵。平时，寝室6个人一起吃饭，一起生活和学习，相互以姐妹相称，“爸爸”乐冬灵则担负起家长的职责，给予她们无微不至的照顾。“我们在一起就是一个家庭，感觉很温暖。”严迎婷说。 　　严迎婷是东乡三中“校中建家”模式的受益者。黄文龙很早就开始了留守儿童教育的实践探索，并在教育硕士论文中第一次提出了“校中建家”的模式。经过集思广益，黄文龙在东乡三中全面开始了“校中建家”的探索和实践之旅。
　　“校中建家”，把家庭教育的责任主动揽到学校教育中来，使得一个班级成了一个大“家”，一个个寝室、餐席、学习小组成了一个个小“家”，班主任、任课老师则成了他们的“父母”，同学成了他们的“兄弟姐妹”。留守学生在“家”中一起学习、生活、活动，感受快乐，享受学校这个“家”的幸福和满足。
　　为此，黄文龙白天当校长，晚上也当校长;既管留守学生的学习，又管他们的生活，几乎每天早上都在操场等候留守学生出操，和他们一起晨跑……此外，还组织编写教材，由专职老师开设生活教育课，对留守学生的生活、健康、情感进行指导;设立免费的亲情电话室和视频电话室，方便学生与父母沟通;组织留守学生看德育专题片，写读后感。
　　小玲是从东乡三中毕业的留守学生，2011年考上了崇仁师范学校，现在是一所乡镇中学的老师。她专业精湛，琴棋书画样样出色，自信而充满活力，深受学生的喜爱。可谁能想到，曾经的她是个“问题学生”。2009年，原本跟随父母在广州生活的小玲转回东乡三中学习，由于无人管束、缺少交流，她渐渐变得孤僻、叛逆，与社会上一些小混混走到一块，学习、生活一团糟，有几次因为情感问题，甚至做出自杀的举动。黄文龙得知此事后，立刻做起了小玲的“监护人”，把小玲安排到充满互助氛围的“家”（寝室）中，帮助她解开心结，时刻关注她的成长。最终，小玲走出了人生的泥沼，超越了自我。“我觉得是黄校长给了我第二次生命，我将永远铭记黄校长的恩情和教诲。”说起往事，小玲满怀感恩之情。
　　“校中建家”是黄文龙办学思想中最亮丽的一笔。如今，东乡三中的留守学生普遍习惯好、进步快、特长发展好、心态阳光。在全省、全国陶艺比赛、青少年科技创新赛中，该校留守学生分别荣获一、二等奖;近几年中考，全校前10名半数都是留守学生！
　　在东乡三中任校长期间，黄文龙还四处为贫困留守学生“化缘”，先后动员20多家爱心企业与学校100多名留守儿童进行“代理父母”结对;争取企业成立爱心助学基金会，促成“一品”基金会、“雨帆”基金会的设立，每年捐款捐物资助留守学生。而他自己也是多个学生的“代理父母”，资助每个学生的费用达每年6000元。
　　“父亲去世以后，家里一直很困难。是黄校长一直关心我，鼓励我，为我寻找到充满爱心的‘代理父母’，承担了我初中三年的学习生活费用，让我能够安心地学习。”饶希婷说。
　　“在东乡三中这8年，黄文龙校长带领我们破解了许多教育上的难题。他真的是把学校當成了自己的家，把别人家的孩子当成了自己的孩子！学校从濒临绝境走向浴火重生，他就是那个‘妙手回春’的人！”东乡三中党支部书记吴建国感慨地说。
　　两次弃政从教，强烈的使命感和教育情怀，鼓舞着黄文龙不畏艰辛地寻求解决教育难题的方法。“教育不能没有感情，没有爱如同池塘没有水，没有爱便没有教育。”黄文龙用一腔的爱，撑起了教育的一片蓝天。