一、培养学生的观察能力
　　观察是人们认识事物的第一步。如果学生对身边的事物缺乏直观感性的认识,就让他们去描写、去评论无疑是很难的。对三年级的小学生来说,认识世界的主要途径是观察,只有亲身去接触事物,仔细地观察事物,才能获得真实、深刻、细致的第一手资料,写作时才有话可写,写出的文章也比较真实生动。因此,作文教学应注重培养学生的观察能力,引导学生做生活的有心人。例如学习描写一种花,可以在学《荷花》这篇课文时,让学生看关于荷花的资料图片,使学生对荷花和生活环境有一个直观的了解,对其色彩、形态等有一个感性的认识。这样不仅有利于学生对课文的理解,也在潜移默化中让学生初步掌握描写一种花的方法。到了正式写作时,再请学生拿出自己喜爱的花,让他们说说应从哪些方面观察,就比较容易了。这时,教师应趁热打铁,引导学生有顺序地观察和了解花朵的外形、色泽、味道等等,激发学生的观察兴趣,并使他们懂得观察的重要性,逐步养成细致观察的好习惯。
　　二、激发学生的想象能力
　　丰富的想象力是写好作文的不竭源泉。在作文教学中,除了培养学生的观察能力之外,引发学生的想象思维也很重要。在教学过程中,教师要经常为学生创设情境,引发他们的想象思维,培养他们的想象创造能力。例如习作要求用玩具编写童话,教师可以利用课件展示很多可爱的玩具和动画,激起学生的兴趣,请学生小组合作为其中的一些玩具确立关系,编故事,编对话……学生在合作交流中互相启发,互相补充,使想象更加充实,更加生动,直到编写成一个完整的童话。在这种情境中,学生得到了自主学习充分表现的机会,有了自由想象的空间,想象思维得到引发和锻炼。
　　三、鼓励学生自主积累语言
　　“不积跬步,无以致千里”,量的积累才有可能导致质的飞跃。没有大量的语言积累,学生是无法写好作文的。养成良好的阅读习惯是学生进行语言积累的最有效途径,也是学生提高写作水平的好方法。课后的作业要适量,让学生有充分的时间去阅读课外书籍,还可以布置学生在阅读时摘抄好词好句,简单写写读后的感受,定期检查。课外向学生介绍一些名言、古诗词、儿童诗歌,要求他们熟读成诵,并学习运用。在班队课、阅读课、综合实践时,开展读书交流会、朗诵比赛、文学知识竞赛、成语接龙等有趣有益的活动,提高学生自觉积累的兴趣和积极性,加深他们对语言本身及其应用的印象。此外,从互联网上查阅资料,在旅游或外出时留心观察并做记录等等,这些既丰富了学生的见闻,又帮助他们获取了真实生动、记忆深刻的素材。
　　四、多放手,多肯定,培养学生写作信心
　　由于刚接触作文,帮助学生树立写作信心很重要,所以作文的命题范围应比较宽泛,要留给学生最大限度的自由发挥空间。如果条条框框限制太多,学生的畏惧心理就会更加严重,写出的文章也会内容空洞,缺乏活力。教师要根据班级学生的总体特点,选择合适的题目,开发学生的写作潜力,要使学生觉得有话想写,有话可写。教师可以多出一些诸如“我想”“一件小事”此类的题目,让学生有更大的选择空间,有更多的素材可选,使他们觉得写作文并不太难,逐步树立写作信心。此外,在初学作文时,学生的水平并不高,教师在批改作文时,要善于发现文中的闪光点,多鼓励,多表扬,以增强学生的写作信心和兴趣。
　　五、鼓励学生说真话,抒真情,突显儿童真、善、美
　　“情以物迁,辞以情发”,有感情的作文才显充实,才有内涵。教师还要善于引发学生的创作情感。教师应站在学生的角度,走近学生的生活去了解学生的个性特点、兴趣爱好、困惑等等。比如可以出一个《说说我的心里话》或是《我最想说的话》之类的作文题,让学生倾诉他们的喜悦、忧伤、委屈、建议、感想,让学生产生沟通的欲望、需要和热情。每次作文都要鼓励学生说真话,抒真情。有时教师也可以因势利导,利用学生的某些疑问或好奇心理来完成一篇作文。比如学完了《七颗钻石》,学生觉得写童话并不难,很多人跃跃欲试,就可以让学生去改编课文,或续写课文。这样写出的作文,真切生动,充满儿童世界的真善美。
　　写作能力是语文素养的一部分,作文教学应从提高学生语文素养的角度出发,贴近学生实际,寻找适合学生的作文途径,让学生关注现实,热爱生活,乐于在作文中尽情表达自己内心世界的独特感受,写出一篇篇文笔优美、生动真切的好文章。这是一项重要而有挑战性的教学任务,我们将不断探索、实践、创新。
　　作者单位:广东省佛山市实验学校