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摘要：小学阶段是学生培养思想品德和良好素质的黄金时期，教师要将德育工作渗透到日常工作的点点滴滴中，尤其班主任是整个班级的领导者，更要关爱学生心理健康，做到“爱满天下”，帮助每个孩子树立正确的价值观，促进学生德育品质的发展。
关键词：个性化;生活化;爱的教育;
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
立德树人是德育的重要目标，小学阶段是学生人生观、世界观、价值观形成的关键时期，从小加强他们的思想政治教育，帮助他们“扣好人生第一粒扣子”，是落实立德树人根本任务的基础。教师只有在教育中进行创新，才能提高学生学习积极性，为实现立德树人的目标打下基础。
一、观察记录，德育个性化
世界上没有两片相同的叶子，自然也没有完全一样的孩子。每个学生都是独立存在的个体，家庭、生活环境、性格的不一样，造就了他们独一无二的成长轨迹。因此，千篇一律的教学方式是不适用的，不同的学生需要采取不同的德育方法。班级管理，重在学生的学习和生活两方面，为了高效德育，学生的个性化教师不可以忽视。在这种情况下，建立学生个人档案可以帮助老师更好地了解学生，贴近生活。
比如，我专门为班级同学建立了信息档案，对每个学生我都有一定的了解。根据档案，我能知道不同学生擅长的科目是哪些，在组织班级学习互助小组时，就有了科学的数据支撑。可以利用学生的差异优势，合理安排学习小组。班上的小浩有一段时间成绩下降，我想起他课间时候和同学眉飞色舞的讨论游戏，猜测大约是沉迷游戏导致的。又去找他父母了解了下情况，发现果真是这样。但我没有第一时间批评他，因为小浩自尊心比较强。我选择了将班会的主题定成了游戏，在班会上先抛出问题鼓励大家讨论最近喜欢玩的游戏，做一做分享。然后讲讲不要本末倒置，娱乐和学习如何平衡，请小浩做组长为下次班会准备一个相关的小品。准备小品不是目的，他也在准备的过程中了解了老师的用心，自己主动到我这边承认错误，保证会改正。一次班会，不仅帮助了小浩，也警醒了其他同学。
在开展小学德育教学工作时，班主任要多多观察学生，不要端着老师的架子，充分了解孩子近况，把握他们的心理，方便工作的开展。
二、渗透细节，德育生活化
德育的目的就是让学生们通过学习和日常生活养成良好的品格，建立起健康的价值观人生观。那么将德育工作拆分，融入进班级日常，就是最好的教学方法。像社會实践，学生们可以通过亲身体验，感受许多值得学习的精神。组织学生参观战争纪念馆，感受战士们保家卫国的爱国热血;带领学生去养老院做小小义工，陪伴老人，做力所能及的事，告诉他们要常回家看看爷爷奶奶等家人。在集体的氛围中，学生更能够感受到真挚的情感，更明白自己该怎么做。如果客观条件不允许，也可以就从班级劳动做起。中华民族是勤劳智慧的民族，无数人民通过艰苦奋斗建立起了伟大祖国。现在优渥的生活环境使得很多学生比较娇惯，衣来伸手饭来张口，没有养成爱劳动的好习惯。班主任可以制定班级打扫机制，对于积极主动打扫的同学，给予奖励和表扬。鼓励学生参与家庭事务，帮助洗碗扫地，体会爸爸妈妈的辛苦。各种各样的实践活动，不仅能增长学生见识，锻炼身体，更重要的是让学生在劳动中懂得珍惜劳动成果，不轻易践踏他人成果，培养他们的社会责任感。
三、爱满天下，德育用心化
素质教育的改革不断深入，小学德育管理也出现了诸多变化，但不变的永远是教师的真心。我国著名教育家陶行知先生终其一生都恪守了他的初心“爱满天下，热爱每一位学生”，这也是每一个教育工作者应该做到的。德育工作是建立在这基础上的，班主任要怀有爱心，帮助每个学生健康快乐成长。理念中的“爱”主要体现在“平等的爱和不断传递的爱”，面对个性差异的学生，教师要平等对待，给予孩子关心爱护。而德育教学目的之一就是让孩子成为一个有爱心、健康积极向上的人，他们会继续把爱传递给身边的人，使得整个社会变得文明和谐。
班主任工作相比普通教学来说，可能会更累人，这需要教师具有奉献精神，花精力去倾听学生内心的声音，与他们建立一种亦师亦友的关系。和孩子平等交流，成为合作者。爱的教育会感化学生，良好德育工作的开展可以使教师成为学生安心的依靠。
四、创新德育形式
拓宽德育的渠道是实现立德树人目标的重要促进力量，教师要对学生素质能力的发展要求有明确的认识了解，在不同的活动形式中融入德育，提高教育的质量，为学生综合素质发展起到促进作用。德育课程的创新是比较重要的，要注重在“知、情、意、行”中增强德育实效性，能结合学生素质能力培养的需要积极创新，避免盲目和随意，要从春风化雨以及循序渐进的方式进行考虑，积极引导，和学生的兴趣以及年龄特征相结合，通过创新少先队德育课程，启发学生产生内心情感体验，这对提高思想政治教育的效果能发挥积极作用。要注重在活动开展方面强化实效性，把抽象的思政内容还原成学生的生活体验，保障少先队活动的丰富以及实践性，提高学生综合学习能力素质。除此之外，要注重在活动资源的开发环节加强质量控制，积极构建“合力育人”德育环境，将“教育即生活，生活即教育”的理念为指导，探索实践性的生活性的活动，让学生走出校园亲近自然。
总结
综上言之，德育工作的开展中教师要明确立德树人根本目标，在教育活动的开展方面要进行积极优化，有效提升教育工作的质量。通过从创新的工作角度出发进行优化教育的过程，采用多样化的教育手段来提高学生参与学习的积极性，发挥学生在活动开展中的主观能动作用，为学生良好学习打下坚实基础，提高学生综合素养。
参考文献
[1]李拾金谈小学思政课落实“立德树人”的途径[J]家长， 2020（18）：32，34.
[2]何敏兰新时代小学思政课如何实现立德树人[J].智力， 2020（9）：73-75.
[3]徐德明加强思政课建设，厚植立德树人沃土：来自天津市宝坻区林亭口镇糙甸小学的报道[J] .天津教育， 2020（7）：20-21.
注：本文系邢台市任泽区教育科学“十三五”规划课题《小学德育有效性的实践研究》（课题编号2020002）最终研究成果。
关键词：个性化;生活化;爱的教育;
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
立德树人是德育的重要目标，小学阶段是学生人生观、世界观、价值观形成的关键时期，从小加强他们的思想政治教育，帮助他们“扣好人生第一粒扣子”，是落实立德树人根本任务的基础。教师只有在教育中进行创新，才能提高学生学习积极性，为实现立德树人的目标打下基础。
一、观察记录，德育个性化
世界上没有两片相同的叶子，自然也没有完全一样的孩子。每个学生都是独立存在的个体，家庭、生活环境、性格的不一样，造就了他们独一无二的成长轨迹。因此，千篇一律的教学方式是不适用的，不同的学生需要采取不同的德育方法。班级管理，重在学生的学习和生活两方面，为了高效德育，学生的个性化教师不可以忽视。在这种情况下，建立学生个人档案可以帮助老师更好地了解学生，贴近生活。
比如，我专门为班级同学建立了信息档案，对每个学生我都有一定的了解。根据档案，我能知道不同学生擅长的科目是哪些，在组织班级学习互助小组时，就有了科学的数据支撑。可以利用学生的差异优势，合理安排学习小组。班上的小浩有一段时间成绩下降，我想起他课间时候和同学眉飞色舞的讨论游戏，猜测大约是沉迷游戏导致的。又去找他父母了解了下情况，发现果真是这样。但我没有第一时间批评他，因为小浩自尊心比较强。我选择了将班会的主题定成了游戏，在班会上先抛出问题鼓励大家讨论最近喜欢玩的游戏，做一做分享。然后讲讲不要本末倒置，娱乐和学习如何平衡，请小浩做组长为下次班会准备一个相关的小品。准备小品不是目的，他也在准备的过程中了解了老师的用心，自己主动到我这边承认错误，保证会改正。一次班会，不仅帮助了小浩，也警醒了其他同学。
在开展小学德育教学工作时，班主任要多多观察学生，不要端着老师的架子，充分了解孩子近况，把握他们的心理，方便工作的开展。
二、渗透细节，德育生活化
德育的目的就是让学生们通过学习和日常生活养成良好的品格，建立起健康的价值观人生观。那么将德育工作拆分，融入进班级日常，就是最好的教学方法。像社會实践，学生们可以通过亲身体验，感受许多值得学习的精神。组织学生参观战争纪念馆，感受战士们保家卫国的爱国热血;带领学生去养老院做小小义工，陪伴老人，做力所能及的事，告诉他们要常回家看看爷爷奶奶等家人。在集体的氛围中，学生更能够感受到真挚的情感，更明白自己该怎么做。如果客观条件不允许，也可以就从班级劳动做起。中华民族是勤劳智慧的民族，无数人民通过艰苦奋斗建立起了伟大祖国。现在优渥的生活环境使得很多学生比较娇惯，衣来伸手饭来张口，没有养成爱劳动的好习惯。班主任可以制定班级打扫机制，对于积极主动打扫的同学，给予奖励和表扬。鼓励学生参与家庭事务，帮助洗碗扫地，体会爸爸妈妈的辛苦。各种各样的实践活动，不仅能增长学生见识，锻炼身体，更重要的是让学生在劳动中懂得珍惜劳动成果，不轻易践踏他人成果，培养他们的社会责任感。
三、爱满天下，德育用心化
素质教育的改革不断深入，小学德育管理也出现了诸多变化，但不变的永远是教师的真心。我国著名教育家陶行知先生终其一生都恪守了他的初心“爱满天下，热爱每一位学生”，这也是每一个教育工作者应该做到的。德育工作是建立在这基础上的，班主任要怀有爱心，帮助每个学生健康快乐成长。理念中的“爱”主要体现在“平等的爱和不断传递的爱”，面对个性差异的学生，教师要平等对待，给予孩子关心爱护。而德育教学目的之一就是让孩子成为一个有爱心、健康积极向上的人，他们会继续把爱传递给身边的人，使得整个社会变得文明和谐。
班主任工作相比普通教学来说，可能会更累人，这需要教师具有奉献精神，花精力去倾听学生内心的声音，与他们建立一种亦师亦友的关系。和孩子平等交流，成为合作者。爱的教育会感化学生，良好德育工作的开展可以使教师成为学生安心的依靠。
四、创新德育形式
拓宽德育的渠道是实现立德树人目标的重要促进力量，教师要对学生素质能力的发展要求有明确的认识了解，在不同的活动形式中融入德育，提高教育的质量，为学生综合素质发展起到促进作用。德育课程的创新是比较重要的，要注重在“知、情、意、行”中增强德育实效性，能结合学生素质能力培养的需要积极创新，避免盲目和随意，要从春风化雨以及循序渐进的方式进行考虑，积极引导，和学生的兴趣以及年龄特征相结合，通过创新少先队德育课程，启发学生产生内心情感体验，这对提高思想政治教育的效果能发挥积极作用。要注重在活动开展方面强化实效性，把抽象的思政内容还原成学生的生活体验，保障少先队活动的丰富以及实践性，提高学生综合学习能力素质。除此之外，要注重在活动资源的开发环节加强质量控制，积极构建“合力育人”德育环境，将“教育即生活，生活即教育”的理念为指导，探索实践性的生活性的活动，让学生走出校园亲近自然。
总结
综上言之，德育工作的开展中教师要明确立德树人根本目标，在教育活动的开展方面要进行积极优化，有效提升教育工作的质量。通过从创新的工作角度出发进行优化教育的过程，采用多样化的教育手段来提高学生参与学习的积极性，发挥学生在活动开展中的主观能动作用，为学生良好学习打下坚实基础，提高学生综合素养。
参考文献
[1]李拾金谈小学思政课落实“立德树人”的途径[J]家长， 2020（18）：32，34.
[2]何敏兰新时代小学思政课如何实现立德树人[J].智力， 2020（9）：73-75.
[3]徐德明加强思政课建设，厚植立德树人沃土：来自天津市宝坻区林亭口镇糙甸小学的报道[J] .天津教育， 2020（7）：20-21.
注：本文系邢台市任泽区教育科学“十三五”规划课题《小学德育有效性的实践研究》（课题编号2020002）最终研究成果。