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毋庸讳言，音乐教育作为素质教育的重要内容和途径之一，它对于开拓型人才的培养，对于学生个性的发展和完善人格的形成具有举足轻重的作用。音乐教育在素质教育中的作用是显而易见的，是必不可少的。那我们少年宫的音乐教师更应该具备那些职业素质？
一、思想品德素质
音乐教师作为人类灵魂工程师的一员，应当具有为人民教育事业献身的思想、不断进取的精神，具有热爱学生、诲人不卷的职业道德，具有对艺术精益求精、学无止境的品格，具有举止文明、为人师表的风格。
热爱学生是音乐教师最宝贵的职业素质。
许多长期从事教师职业的人，都十分珍视自己对学生爱的情感。教师对学生的这种爱，与父子母子之爱、兄弟手足之爱、朋友之爱，既有相似之处，又不完全相同。她是在教育实践中产生的教育者对受教育者的一种自觉、普通、持久的爱，音乐教师对学生的爱是人际之爱的一种特殊形式，是纯正无私的。文明把这种爱师爱或教育爱。这种爱具有三个特点：一是无选择性。教师在教那些学生，不是教师本人选择的，而是按照工作的需要，由组织安排的。二是无偿性。音乐教师对学生的爱没有索取或占有对方的意图。我们用自己辛勤的劳动，竭尽终身之力，点燃了自己，照亮了学生。三是精神性。教师对学生的爱，不是物质上的给予，而是精神上的教育，它主要表现在音乐知识的传授、能力的培养、思想的引导和情绪的感染上。
音乐教师的社会调节作用是职业素质教育过程中必不可少的。
在具体音乐教育过程中，存在着各种复杂的人际关系，也同时会产生各种各样的矛盾。调节这些关系，解决这些矛盾，主要是靠国家的方针政策，法制条例，纪律等。但有时有的矛盾不便于完全用行政手段来解决，这就要靠教师的职业道德素质来调节和解决矛盾，使教育过程保以顺利进行。这是一种无形的制约机制。如果没有这些职业道德作为教育过程的调节剂，教师和各方面之间的关系就会失调甚至产生对立，激化矛盾，出现各种不良倾向，使教育过程难以继续下去。
第一，教师与学生之间的调节。教师在音乐教育过程中与学生之间是相互影响、相互制约、相互作用的。第二，教师与教师之间的关系怎样调节。在一所学校，一个音乐组，教师之间的根本利益是一致的，有时难免产生一些矛盾。解决这些矛盾，理顺教师之间的关系，常常靠教师的职业道德来调节。第三，音乐教师与学生家长之间关系的调节。教师在教育学生的过程中，与学生家长之间的关系是构成教育过程中的重要因素，家长对学生的影响是在教育过程中的不容忽视的一个重要方面。
二、音乐教学的技能素质
音乐教学的技能素质是作为一位音乐教师必须具备的基本素质，否则就将无法完成音乐教学的实践工作。这些音乐教师的基本素质概括起来归纳为：
组织教学能力。具有组织课堂教学的能力，有一定的教学艺术能使课堂教学科学严谨、生动、活泼。独立备课，善于选择适当的教学方法，能科学地确定教学目的，合理的安排教学内容和教学程序，形成一套完整的音乐教学方案。
运用教材的能力。能够掌握本学科的基本理论，基本技能，在教学中有正确理解和贯彻音乐教学大纲的能力。
语言的表述能力。准确科学的语言必须真实，必须符合客观实际，在教学时，判断要准确，要以理服人，如果我们总是即兴而谈，没有章法，是收不到好的效果，所以要准确、科学，富有启发性。
示范演奏的能力。音乐教师教唱一首歌，自己唱音不准，怎样去教学生呢？教学生演奏乐曲，自己不能把乐曲节奏、速度掌握好，不能有感情弹奏下来学生又怎样领悟到乐曲的表达思想你呢？所以自己的业务水平，要有一桶流动的水，才能教学生这一瓶水。
因材施教的能力。对每一个学生都要予以关心，不能因为学生有的学习差，节奏不好，感觉不好而表现出疏远，但条件好的学生，怎样把他们的潜力挖掘出来，这是主要的。
启迪学生思维的能力。在学生视唱演唱演奏时，不是单纯把曲子谈下来，唱下来，应该让学生把乐曲的创作背景，音乐所表达的思想感情以及对音乐给人以那种奋进的、悲哀的、力量的、对美好生活向往的这种思想表达出来。学生对音乐有了理解、有了想象、有了激情，才能创作出更多、更好的音乐，才能挖掘出更多学生的潜力。
三、音乐艺术审美素质
音乐教育从本质上是一种审美教育，教师在教学实践中最终达到目的让学生创作出、表达出完美的音乐来。因此，音乐教育所具备的音乐艺术审美修养素质，直接影响到学生的审美水平。怎样提高音乐教师的审美修养呢？一是参加更高学历层次的培训；二是以提高教育教学能力为主的岗位培训，来提高音乐教师的师资能力。
四、音乐教师的教学科研素质
音乐教师的教学能力从哪里来？它离不开实践锻炼与升华，教书育人的实践活动是社会上各种行业中最为繁难复杂的实践活动，这是因为教育对象是有血有肉、有思想、有感情活生生的人，而人的个性又千差万别，思想感情也千变万化。在音乐教学里“一刀切”、“齐步走”的工作方法是绝不适用的。这就要求教师。知难勇于实践，培养自己既有集体教育的能力，又长于做个别教育工作，会教书，又长于育人。音乐教学是一门科学，也是艺术。艺术的生命在于创新，不同寻常的教育教学成果也来于创新。我们常说“一把钥匙开一把锁”就是这个意思。淘气淘出花样来的孩子往往使教师一筹莫展引起反感。但如果换个方位从欣赏的角度去想，就不难发现“淘出花样”是创造才能的显露。
21世纪的中华民族要想以一个具有中国特色的社会主义强国跻身于世界民族之林的前列。首先要提高全民族的素质，中国的音乐教育首先要开创一个具有中国音乐文化特点，符合中国国情的学校教育体系，提高音乐教师的职业素质势在必行。
一、思想品德素质
音乐教师作为人类灵魂工程师的一员，应当具有为人民教育事业献身的思想、不断进取的精神，具有热爱学生、诲人不卷的职业道德，具有对艺术精益求精、学无止境的品格，具有举止文明、为人师表的风格。
热爱学生是音乐教师最宝贵的职业素质。
许多长期从事教师职业的人，都十分珍视自己对学生爱的情感。教师对学生的这种爱，与父子母子之爱、兄弟手足之爱、朋友之爱，既有相似之处，又不完全相同。她是在教育实践中产生的教育者对受教育者的一种自觉、普通、持久的爱，音乐教师对学生的爱是人际之爱的一种特殊形式，是纯正无私的。文明把这种爱师爱或教育爱。这种爱具有三个特点：一是无选择性。教师在教那些学生，不是教师本人选择的，而是按照工作的需要，由组织安排的。二是无偿性。音乐教师对学生的爱没有索取或占有对方的意图。我们用自己辛勤的劳动，竭尽终身之力，点燃了自己，照亮了学生。三是精神性。教师对学生的爱，不是物质上的给予，而是精神上的教育，它主要表现在音乐知识的传授、能力的培养、思想的引导和情绪的感染上。
音乐教师的社会调节作用是职业素质教育过程中必不可少的。
在具体音乐教育过程中，存在着各种复杂的人际关系，也同时会产生各种各样的矛盾。调节这些关系，解决这些矛盾，主要是靠国家的方针政策，法制条例，纪律等。但有时有的矛盾不便于完全用行政手段来解决，这就要靠教师的职业道德素质来调节和解决矛盾，使教育过程保以顺利进行。这是一种无形的制约机制。如果没有这些职业道德作为教育过程的调节剂，教师和各方面之间的关系就会失调甚至产生对立，激化矛盾，出现各种不良倾向，使教育过程难以继续下去。
第一，教师与学生之间的调节。教师在音乐教育过程中与学生之间是相互影响、相互制约、相互作用的。第二，教师与教师之间的关系怎样调节。在一所学校，一个音乐组，教师之间的根本利益是一致的，有时难免产生一些矛盾。解决这些矛盾，理顺教师之间的关系，常常靠教师的职业道德来调节。第三，音乐教师与学生家长之间关系的调节。教师在教育学生的过程中，与学生家长之间的关系是构成教育过程中的重要因素，家长对学生的影响是在教育过程中的不容忽视的一个重要方面。
二、音乐教学的技能素质
音乐教学的技能素质是作为一位音乐教师必须具备的基本素质，否则就将无法完成音乐教学的实践工作。这些音乐教师的基本素质概括起来归纳为：
组织教学能力。具有组织课堂教学的能力，有一定的教学艺术能使课堂教学科学严谨、生动、活泼。独立备课，善于选择适当的教学方法，能科学地确定教学目的，合理的安排教学内容和教学程序，形成一套完整的音乐教学方案。
运用教材的能力。能够掌握本学科的基本理论，基本技能，在教学中有正确理解和贯彻音乐教学大纲的能力。
语言的表述能力。准确科学的语言必须真实，必须符合客观实际，在教学时，判断要准确，要以理服人，如果我们总是即兴而谈，没有章法，是收不到好的效果，所以要准确、科学，富有启发性。
示范演奏的能力。音乐教师教唱一首歌，自己唱音不准，怎样去教学生呢？教学生演奏乐曲，自己不能把乐曲节奏、速度掌握好，不能有感情弹奏下来学生又怎样领悟到乐曲的表达思想你呢？所以自己的业务水平，要有一桶流动的水，才能教学生这一瓶水。
因材施教的能力。对每一个学生都要予以关心，不能因为学生有的学习差，节奏不好，感觉不好而表现出疏远，但条件好的学生，怎样把他们的潜力挖掘出来，这是主要的。
启迪学生思维的能力。在学生视唱演唱演奏时，不是单纯把曲子谈下来，唱下来，应该让学生把乐曲的创作背景，音乐所表达的思想感情以及对音乐给人以那种奋进的、悲哀的、力量的、对美好生活向往的这种思想表达出来。学生对音乐有了理解、有了想象、有了激情，才能创作出更多、更好的音乐，才能挖掘出更多学生的潜力。
三、音乐艺术审美素质
音乐教育从本质上是一种审美教育，教师在教学实践中最终达到目的让学生创作出、表达出完美的音乐来。因此，音乐教育所具备的音乐艺术审美修养素质，直接影响到学生的审美水平。怎样提高音乐教师的审美修养呢？一是参加更高学历层次的培训；二是以提高教育教学能力为主的岗位培训，来提高音乐教师的师资能力。
四、音乐教师的教学科研素质
音乐教师的教学能力从哪里来？它离不开实践锻炼与升华，教书育人的实践活动是社会上各种行业中最为繁难复杂的实践活动，这是因为教育对象是有血有肉、有思想、有感情活生生的人，而人的个性又千差万别，思想感情也千变万化。在音乐教学里“一刀切”、“齐步走”的工作方法是绝不适用的。这就要求教师。知难勇于实践，培养自己既有集体教育的能力，又长于做个别教育工作，会教书，又长于育人。音乐教学是一门科学，也是艺术。艺术的生命在于创新，不同寻常的教育教学成果也来于创新。我们常说“一把钥匙开一把锁”就是这个意思。淘气淘出花样来的孩子往往使教师一筹莫展引起反感。但如果换个方位从欣赏的角度去想，就不难发现“淘出花样”是创造才能的显露。
21世纪的中华民族要想以一个具有中国特色的社会主义强国跻身于世界民族之林的前列。首先要提高全民族的素质，中国的音乐教育首先要开创一个具有中国音乐文化特点，符合中国国情的学校教育体系，提高音乐教师的职业素质势在必行。