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摘要：随着社会的进步与经济的发展，我国教育事业取得了前所未有的成就。为了适应新形势的发展，我国大力推行素质教育，进行新课程改革。自主学习是新课程改革下的一种新型的学习方式。初中语文教学应该结合语文学科的特点与学生的特点，着力培养学生的自主学习能力，从而促进学生的全面发展。
关键词：初中语文;教学;学生;自主学习能力
【中图分类号】G633.3
著名教育家陶行知曾经说过：“授人以鱼不如授人以渔。”在教学中传授给学生知识，不如传授给学生自我学习的技能。新《语文课程标准》明确定位了语文课程为“工具性与人文性的统一”，力求探索一种“自主、合作、探究”的学习方式。因此，培养学生的自主学习能力，有助于学生探索语文知识，发展能力。
一、自主学习的内涵
对于自主学习的内涵，教育学界众说纷纭。大多数学习教育专家、学者比较赞同这一观点：自主学习模式是相对于“他主学习”，提出的一种独立自主的学习模式。建构主义学理论认为自主学习不是由教师直接告诉学生应该怎样解决问题，而是教师为学生提供解决问题的线索。自主学习有三个典型的特征：一、自我调节，在学习过程中，学生要学会自我调节，不断修正自己的学习活动。二、自我监督，能够有效监察、评价自己的学习活动。三、自我定向，能够科学安排以及规划自己的学习活动。
二、自主学习的重要性
首先，是学生全面发展的基础。为了适应不断发展的社会，就要具备自主学习能力。在有了一定的自主学习能力之后，学生能够不断更新知识，掌握新的技术，从而促成全面发展、终身学习的态度。其次，加强自主学习，能够充分发挥学生的潜能。只有在自主学习活动中，才能够充分尊重学生对学习内容的不同理解，尊重学生选择适合自己的学习方式。从而调动学生的学习兴趣，激发学生的潜能。此外，体现了语文教学的人文性。自主学习，充分尊重教师与学生双方在教学活动中的主动性与创造性，体现了教师为主导，学生为主体的人文教学思想。
三、培养学生的自主学习能力的策略
（一）营造宽松的学习氛围，诱发学习动机
学习动机是推动学生从事学习活动的内部动力。只有诱发学生的学习动机，才能促使学生产生“我要学”的强烈欲望。因此在课堂教学中，教师要充分了解学生的心理规律与发展特点，同时根据教学实际，设计生动、直观的教学活动。应在宽松的学习氛围，教师与学生处于平等的学习地位，平等交流、对话、合作，缩短了教师与学生的距离。
（二）精心设计问题，激发学生的探索意识
初中教师应该充分尊重学生的主体地位，通过精心设计问题，激发学生的探索欲望。因此，在讲解课文的时候，注意给学生留出更多的思考时间。在学生探索的过程中遇到瓶颈的时候，应该积极地给予学生指导语与点拨。如在学习《桃花源》时，可以这样设计问题：第一、作者虚构“桃花源”的原因是什么？第二、“桃花源”吸引作者的地方是什么？这两个问题是深入了解课文的关键所在，学生若想回答这两个问题，就必须充分发挥学生的主观能动性。这也是培养学生自主学习能力的关键点。在学生探索问题的过程，教师可给予引导，使得学生不偏离方向。如第一个问题，教师可以在学生回答的基础上进行归纳：作者自身的不幸遭遇以及现实生活中礼崩乐坏与道德沦丧。然而再进行具体的分析。对于第二个问题的答案，教师可以从环境、生活以及人性的魅力去归纳。在分析完之后，教师要充分发挥学生的主观能动性，对该篇文章的主旨与启发进行探讨，进而升华文章的主旨：当人生活在逆境中，也要保持内心宁静，坚守人生理想。
（三）留给学生自主学习的时间
初中语文教师要培养学生的自主学习能力，首先要保证学生有充足的时间。在现实中，有些教师即使更新转变教育观念，但是课堂教学模式还是沿用之前的旧的模式。这是因为教师并不是完全信任学生，不敢放手让学生独立学习。觉得学生有一些知识不懂，放手的话，学生就更不懂了。因此教师必须调整自己的心态，给学生更多的学生进行自主学习。语文教学正是要通过品读语言与体会情感等方式来培养学生的语文素养。而品读语言、体会情感，只能由学生亲自来体会，教师无法替代。如在阅读教学中，教师必须留给学生一半以上的时间，让学生自己品读与感受。在习作教学中，也必须给学生更多的时间动手写作训练。
（四）传授学生方法，加学生的自主学习能力
随着社会的发展，越来越多的人开始意识到学习的重要性。未来社会淘汰的不是没有知识的人，而是不会学习知识的人。因此。授人以渔比授人以鱼更重要。给学生传授学习方法，比传授给学生知识更重要。因此，教师在引导学生进行自主学习的过程中，启示学生要有放矢地拓展知识，举一反三，学以致用。并且让学生更多地把学到的知识运用到实践中去。此外，还要让学生掌握更多的自主学习的方法，这样学生的自主学习能力也就越强。从而提高学生的创造力。这才是教育的终极目标。
（五）把课本与生活有机结合
语文教学同人们的生活联系紧密。因此，教师应该把教材内容与生活片段紧密联系起来，从而增加学生对生活的理解与感悟。比如在上到何其芳的《秋天》这首诗时，如果学生在农村土生土长，那么不难理解诗歌内容。但是对于纯城市的学生来说，理解起来就有难度了。因此，要引导学生去品味诗歌的意境。引导学生观察生活、品味生活，从而激发学生的表达欲望。在进行教学的时候，教师要通过朗读法，加深学生对课文的理解。在此基础上，还要带学生走进自然，领略自然的真实的秋天，从而引导学生根据自己的感受写出真情实感的作文。
四、结语
总之，在新课程背景下，培养学生的自主学习能力是推行素质教育的需要。而初中语文教学是重要的途径之一。因此，教师要不断探索教学方法，培养学生的自主学习能力。
参考文献
[1]中华人民共和国教育部．语文课程标准[S]．北京：北京师范大学出版社，2002
[2]赵国宏.现代信息技术与语文自主学习整合的探究[J].珠海城市职业技术学院学报,2006(02)
[3]张晓英．浅谈在小学语文教学中培养学生的自主学习能力[J]．新课程（教育学术版），2007,(12)
[4]智晓勇．谈小学语文教学中如何培养学生自主学习的能力[J]．时代教育（教育教学版），2009,(02)
[5]陆继和．在语文学习中培养学生的自主学习能力[J]．云南教育（中学教师），2009,(06)
关键词：初中语文;教学;学生;自主学习能力
【中图分类号】G633.3
著名教育家陶行知曾经说过：“授人以鱼不如授人以渔。”在教学中传授给学生知识，不如传授给学生自我学习的技能。新《语文课程标准》明确定位了语文课程为“工具性与人文性的统一”，力求探索一种“自主、合作、探究”的学习方式。因此，培养学生的自主学习能力，有助于学生探索语文知识，发展能力。
一、自主学习的内涵
对于自主学习的内涵，教育学界众说纷纭。大多数学习教育专家、学者比较赞同这一观点：自主学习模式是相对于“他主学习”，提出的一种独立自主的学习模式。建构主义学理论认为自主学习不是由教师直接告诉学生应该怎样解决问题，而是教师为学生提供解决问题的线索。自主学习有三个典型的特征：一、自我调节，在学习过程中，学生要学会自我调节，不断修正自己的学习活动。二、自我监督，能够有效监察、评价自己的学习活动。三、自我定向，能够科学安排以及规划自己的学习活动。
二、自主学习的重要性
首先，是学生全面发展的基础。为了适应不断发展的社会，就要具备自主学习能力。在有了一定的自主学习能力之后，学生能够不断更新知识，掌握新的技术，从而促成全面发展、终身学习的态度。其次，加强自主学习，能够充分发挥学生的潜能。只有在自主学习活动中，才能够充分尊重学生对学习内容的不同理解，尊重学生选择适合自己的学习方式。从而调动学生的学习兴趣，激发学生的潜能。此外，体现了语文教学的人文性。自主学习，充分尊重教师与学生双方在教学活动中的主动性与创造性，体现了教师为主导，学生为主体的人文教学思想。
三、培养学生的自主学习能力的策略
（一）营造宽松的学习氛围，诱发学习动机
学习动机是推动学生从事学习活动的内部动力。只有诱发学生的学习动机，才能促使学生产生“我要学”的强烈欲望。因此在课堂教学中，教师要充分了解学生的心理规律与发展特点，同时根据教学实际，设计生动、直观的教学活动。应在宽松的学习氛围，教师与学生处于平等的学习地位，平等交流、对话、合作，缩短了教师与学生的距离。
（二）精心设计问题，激发学生的探索意识
初中教师应该充分尊重学生的主体地位，通过精心设计问题，激发学生的探索欲望。因此，在讲解课文的时候，注意给学生留出更多的思考时间。在学生探索的过程中遇到瓶颈的时候，应该积极地给予学生指导语与点拨。如在学习《桃花源》时，可以这样设计问题：第一、作者虚构“桃花源”的原因是什么？第二、“桃花源”吸引作者的地方是什么？这两个问题是深入了解课文的关键所在，学生若想回答这两个问题，就必须充分发挥学生的主观能动性。这也是培养学生自主学习能力的关键点。在学生探索问题的过程，教师可给予引导，使得学生不偏离方向。如第一个问题，教师可以在学生回答的基础上进行归纳：作者自身的不幸遭遇以及现实生活中礼崩乐坏与道德沦丧。然而再进行具体的分析。对于第二个问题的答案，教师可以从环境、生活以及人性的魅力去归纳。在分析完之后，教师要充分发挥学生的主观能动性，对该篇文章的主旨与启发进行探讨，进而升华文章的主旨：当人生活在逆境中，也要保持内心宁静，坚守人生理想。
（三）留给学生自主学习的时间
初中语文教师要培养学生的自主学习能力，首先要保证学生有充足的时间。在现实中，有些教师即使更新转变教育观念，但是课堂教学模式还是沿用之前的旧的模式。这是因为教师并不是完全信任学生，不敢放手让学生独立学习。觉得学生有一些知识不懂，放手的话，学生就更不懂了。因此教师必须调整自己的心态，给学生更多的学生进行自主学习。语文教学正是要通过品读语言与体会情感等方式来培养学生的语文素养。而品读语言、体会情感，只能由学生亲自来体会，教师无法替代。如在阅读教学中，教师必须留给学生一半以上的时间，让学生自己品读与感受。在习作教学中，也必须给学生更多的时间动手写作训练。
（四）传授学生方法，加学生的自主学习能力
随着社会的发展，越来越多的人开始意识到学习的重要性。未来社会淘汰的不是没有知识的人，而是不会学习知识的人。因此。授人以渔比授人以鱼更重要。给学生传授学习方法，比传授给学生知识更重要。因此，教师在引导学生进行自主学习的过程中，启示学生要有放矢地拓展知识，举一反三，学以致用。并且让学生更多地把学到的知识运用到实践中去。此外，还要让学生掌握更多的自主学习的方法，这样学生的自主学习能力也就越强。从而提高学生的创造力。这才是教育的终极目标。
（五）把课本与生活有机结合
语文教学同人们的生活联系紧密。因此，教师应该把教材内容与生活片段紧密联系起来，从而增加学生对生活的理解与感悟。比如在上到何其芳的《秋天》这首诗时，如果学生在农村土生土长，那么不难理解诗歌内容。但是对于纯城市的学生来说，理解起来就有难度了。因此，要引导学生去品味诗歌的意境。引导学生观察生活、品味生活，从而激发学生的表达欲望。在进行教学的时候，教师要通过朗读法，加深学生对课文的理解。在此基础上，还要带学生走进自然，领略自然的真实的秋天，从而引导学生根据自己的感受写出真情实感的作文。
四、结语
总之，在新课程背景下，培养学生的自主学习能力是推行素质教育的需要。而初中语文教学是重要的途径之一。因此，教师要不断探索教学方法，培养学生的自主学习能力。
参考文献
[1]中华人民共和国教育部．语文课程标准[S]．北京：北京师范大学出版社，2002
[2]赵国宏.现代信息技术与语文自主学习整合的探究[J].珠海城市职业技术学院学报,2006(02)
[3]张晓英．浅谈在小学语文教学中培养学生的自主学习能力[J]．新课程（教育学术版），2007,(12)
[4]智晓勇．谈小学语文教学中如何培养学生自主学习的能力[J]．时代教育（教育教学版），2009,(02)
[5]陆继和．在语文学习中培养学生的自主学习能力[J]．云南教育（中学教师），2009,(06)