自从新课程改革以来,每次教研活动都会纠结于初高中衔接。信息技术的威力已在日常教学中得以显示。本实验就是研究信息技术支撑下的初高中数学衔接问题的案例,总结经验,分析案例应用的效果。在实验中详细分析了学生和教师的情况,分别进行了学生和教师问卷调查,分析了高一数学教学中的一些衔接教学的案例。对实验前测成绩和后测成绩进行分析显示,信息技术促进了初高中数学衔接教学。实验的结论：(1)信息技术在衔接教学中的合理使用,使得数学课堂由原来的“填鸭子”过程变为学生体验式地主动获取知识的过程。学生不再觉得学习数学是抽象无比,看不见摸不着,难于理解,枯燥无味的冷冰冰的思维训练过程。数学知识成为直观形象,能演示看得见,可操控,火热的体验体验式的过程。探索、创造成为学习的主旋律,这符合人的认知规律。(2)信息技术使得学习过程不再囿于数学课堂,我制作的课件和一些教学资料传到网上,学生可以随时访问进行学习,同时我开通了师生交流电子信箱,解答学生疑问。学生的学习方式和教师的教学手段发生重大变革,学生的获得学习信息的方式在学生成长的过程慢慢改变,教师的教学理念应当与时俱进,跟上时代的步伐。(3)作为获取信息的重要手段的信息技术早已不再是陌生的天外来客,信息技术现在已渗透到日常生活的角角落落,信息技术也已在基础教育中的一门课程。信息技术学科教学可以与数学实验结合,达到共赢——既促进数学教学,又可以使学生掌握信息技术。工具的使用方法的学习就应该置于使用过程中。