义务教育作为基础教育的重要组成部分,在提升社会整体人口素质方面起着重要作用。但我国城乡二元结构导致义务教育在城镇与乡村之间存在发展不均衡与不协调的问题。因此,推动义务教育城乡起点一体化、过程一体化和结果一体化是提升我国义务教育质量的关键。本文以义务教育城乡一体化为主题,以城乡一体化理论、教育现代化理论和教育公平理论为基础。首先,通过梳理相关文献,在明确研究现状的基础上,定义了新型城镇化下城乡义务教育一体化发展的内涵,揭示了广西义务教育城乡一体化的发展现状。然后,选取适当指标,构建城乡义务教育一体化指标体系,并采用层次分析法确定其权重,建立了城乡义务教育一体化发展分析框架。之后,通过对广西2013—2017年数据进行实证分析,测度了广西城乡义务教育一体化程度,并分析广西城乡义务教育一体化发展影响因素。最后提出研究结论及政策建议。此过程中,运用了文献分析法、实地调查法、数理统计法等研究方法,注重理论联系实践、定性结合定量,保证了研究的规范性与科学性。研究结果表明:(1)广西城乡义务教育一体发展取得了一定成就:办学条件进一步改善、教师队伍日益强大、教育扶贫取得新成果,但也存在相关问题:城乡义务教育经费投入不足、师资条件城乡差异大、城乡教育环境差异明显。(2)2013年—2017年广西义务教育城乡一体化水平整体稳定。其中,师资配置一体化水平稳步增长,教育机会一体化水平略有下降,教育经费、办学条件和教育结果一体化水平基本持平。(3)城市化率、城乡人均消费支出比值、农村人均教育支出占比、教育财政支出、自治区本级一般公共预算转移性收入与城乡义务教育师资一体化指数有较强的正相关性,财政收入分权指标、财政支出分权指标与城乡义务教育师资一体化指数有较强的负相关性,农村人均收入增长率、地区财政努力度与城乡义务教育师资一体化指数无相关性。本研究主要创新点:(1)构建了城乡义务教育一体化指标。本研究以广西城乡义务教育一体化的实际情况为基础,在政策文本分析、访谈调研等多种研究手段基础上进行了数据统计与分析,构建测度广西城乡义务教育一体化指标,为后续相关研巧奠定了资料累积基础。(2)丰富了城乡义务教育一体化实证研究。以往关于城乡义务教育一体化的研究大多涉及理论研究、指标体系构建等,实证方面做得比较少,本研究利用皮尔森相关系数法对影响城乡义务教育一体化发展的因素进行相关性分析,丰富了实证研究。