高中阶段的学生正处于青春期,受青春期复杂心理以及周边社会环境等多种内外部因素的影响,长期处于学习压力之中的高中生受各种因素的影响,容易产生厌学行为。近几年,全国高考报名人数相持续增加,学生数量多、压力大。高中阶段容易受到外界的引诱,同时面临着存在负面情绪无处发泄、难以疏解的困境。长期处于压力及各种环境的作用下的高中生由此产生逃课甚至辍学、注意力分散、思维反应慢、缺乏学习主观能动性、沉溺于电子游戏等厌学行为。高中作为学生成长的关键阶段,解决当下高中生面临的厌学问题迫在眉睫,值得更多人的关注和研究。基于H省Q中学的调查问卷和半结构式访谈发现,目前中学生存在长期沉溺于游戏、上课注意力不集中、看课外书,敷衍式或不按时完成作业、校园暴力、逃课甚至逃学等不良在校习惯。因此,针对产生厌学行为的原因研究发现高中生产生厌学行为主要在于:家庭教育的缺失、学生缺乏学习兴趣、对学习的错误认知、学习内在动力不足、受社会不良风气的影响、单一的教学方式等。本研究中服务对象的厌学行为源于突发的家庭事故、不良群体的带动和自身长期感到压迫所导致的。具体原因在于服务对象受家庭环境的影响产生的自卑心理,面对家庭现实情况,逃避现实、学习成就感低、缺乏学习兴趣、学习压力大又无力改变现状。朋辈群体的不同影响服务对象的行为选择。服务对象存在无明确的学习目标、学习动机不明、缺乏学习内在动力等问题。因此在本研究过程中采用增能理论,尊重服务对象个人意愿,共同制定服务计划,倾听服务对象的需求并对服务对象进行鼓励以提升其自信心。引导服务对象了解目前生活及学习现状,鼓励其慢慢接纳家庭的现实情况。采用游戏式学习方式激发服务对象的学习兴趣。同时采用社会学习理论,运用榜样示范法,促进服务对象明确学习目标,提升学习内在动力。引导服务对象自己处理问题的能力,从而便于提升服务对象结案后的持续发展能力。