1949年后,文艺创作起到了宣传新政策,巩固新政权的重要作用。连环画由于其便携性、大众性、社会性从而被广泛普及。受到全国新连环画编创的影响,新旧连环画开始更替,题材开始转向社会主义生产建设、抗战英雄、革命斗争等方向。作为中国的八大美院之一,鲁迅美术学院自1938年建校以来经历了抗日战争时期建于延安的鲁迅艺术学院（鲁迅艺术文学院）,部分从延安转到东北、解放战争时期转战佳木斯和沈阳等地的鲁迅文艺学院,至1949年后的东北鲁迅文艺学院、东北美术专科学校、鲁迅美术学院等阶段。1949-1966年,为鲁迅美术学院建设的重要历史时期,其连环画的创作便是在此基础上发展的。此阶段是我国国民经济迅速恢复的时期,国家文艺方针也发生了巨大的变化。随着院校的逐步正规及出版社等制度的确立,全国第一届连环画评奖的到来等,连环画作为本校一直以来的强项,陆续产生了《童工》《我要读书》《草原的儿子》《毛主席的好学生焦裕禄》等一系列优秀作品,在全国艺术界都具有一定的影响力。这时期东北地区的新连环画创作极其活跃,而这股积极的创作力量与鲁迅美术学院重视连环画的创作密不可分。本文的主要目的是在探究鲁迅美术学院连环画在1949-1966年的创作与演进。本文主要探究四个方面,一是阐述连环画特性以及1949年初期连环画的创作状态;二是剖析此阶段鲁迅美术学院连环画的创作思想,并根据院校办学历史中不同的发展特点,将其进行推演分期;三是对此时期的主要连环画创作进行深入本体的分析,包括题材与内容、造型与构图以及叙述与衔接;四是对鲁迅美术学院连环画创作的社会功用进行提炼总结。