多媒体技术在21世纪得到了迅速的发展,并在外语教学领域发挥了至关重要的作用。多媒体辅助外语教学（MAT）改进了传统机械教学的教学方法,也激发了学生在外语学习中的学习动机。因此,教师使用MAT会影响学生在英语课堂上的参与度。近几年来,众多学者对“学生参与”进行了研究,但针对中职学生的研究较少。本文旨在对MAT对学生课堂参与的影响进行实验研究,探讨当前多媒体的使用对学生的课堂参与的影响。本文的研究问题如下:1)中等职业学校学生参与英语课堂的现状如何?2)多媒体辅助英语教学如何影响中等职业学校学生在英语课堂上的课堂参与度?本研究以问卷调查法、课堂观察法和访谈法的形式对南京市某中等职业学校两个班的学生进行调查。调查问卷旨在研究和分析学生在认知、行为和情感三个维度上的投入倾向;课堂观察主要描述和比较学生在MAT课堂和非MAT课堂中的参与表现;访谈主要是了解学生对MAT的看法以及可能影响课堂参与的因素。研究结果表明,中职学生参与英语课堂的总体情况相对积极;与情感参与相比,学生在课堂上更倾向于认知参与和行为参与。学生在认知参与方面的差异并不显著,并且更倾向于使用高水平策略,其次是低水平策略和依赖水平策略。在行为参与方面,学生更可能倾向于强化学习。在情感参与方面,中职学生的参与相对积极,但参与程度不是很高;受成就感的影响最大,其次是焦虑、乐趣和疲劳。研究还发现,因为MAT课堂更具情境性和吸引力,所以中职学生更倾向于参与MAT课堂,而且在MAT课堂中,学生可以有更多练习的机会。最后,笔者针对学生的课堂参与提出了一些参考建议,如:建议教师选择简单实用的教学辅助工具,有目的地选择教学内容,避免一次性教授过多的内容;充分利用视听设备来模拟真实场景,以激发学生的学习兴趣和积极性;教师应简化讲解简单的知识,对难点多加以讲解;在学生回答问题后,教师应反复鼓励学生,并及时地给予积极的反馈。期望这些建议能为今后的研究提供一些参考和指导。