2013年在中国教育界最热门的一个词就是“颠倒的教室”(The Flipped Classroom),这是一个外来词语翻译,也可译作：颠倒的课堂、翻转课堂、翻转教学、翻转学习等。正是这个颠倒的教室,使很多教师的教学理念、教学方式以及对教与学关系的认识有了颠覆性的变化。本课题主要是研究了“颠倒的教室”应用于高中化学课堂教学的方法和具体做法。从建构主义的角度研究了这一教学模式的可行性和先进性。本文共分为六个部分。第一部分是问题的提出。主要是从当前的中学特别是高中课堂教学存在的弊病,以及新课改后,高中教学从课堂教学以及课业负担等方面的问题,以及新的课程改革对高中课堂教学“改变学生学习方式”要求,提出应该对现行的高中课堂教学进行改革,从而提出了比较适合高中教学的教学模式——“颠倒的教室”教学模式,同时分析了这一模式的可行性和必要性。第二部分是国内外的相关研究与现状。主要是介绍了国外,重点是美国的这一教学模式的形成与发展的过程,以及国内这两年内对这一问题的认识和研究与实践。第三部分是研究目的和方法。主要是确立了课题研究要达到的目标和课题研究的方法。第四部分是研究的理论基础。主要是从“颠倒的教室”含义以及教学价值两方面分析了“颠倒的教室”教学模式对中学课堂教学的改革；分析了“颠倒的教室”教学模式对高中课堂教学会产生的影响。第五部分是教学研究实践。主要是研究了“颠倒的教室”教学模式应用于中学化学教学实践的一些具体的做法,以案例的形式对《氨气的性质》、《乙醇》、《氧化还原反应》、《认识同周期元素性质的递变规律》以“颠倒的教室”教学模式进行教学的过程进行了呈现。具体的展示了对课前学习资料的制作以及课堂交流过程的操作等方面的研究,并对研究的结论进行了具体的呈现。第六部分是课题研究的收获与反思。主要是对课题研究进行了分析、总结,并指出了实施这一模式的局限,并对课题的研究进行了展望。