论文部分内容阅读
【摘要】随着职业学校英语教学要求的不断提高，研究其中存在的问题及对策有着关键价值。本文首先对相关内容做了概述，分析了职业学校英语教学存在问题及原因。并从相关实践经验出发，研究了提升职业学校英语教学有效策略。
【关键词】职业学校；英语教学；存在问题；对策
【中图分类号】H31
一、前言
作为职业学校教学中一项重要的学科，英语教学在近期得到了长足的发展和进步。研究其中存在的问题及对策，能够更好地提升职业学校英语教学的实践水平，从而有效优化职业学校教学的整体效果。
二、概述
在当今社会中，英语已经渗透到我们日常生活以及工作各个方面。英语已经成为当代人不可缺少的一种知识，甚至很多儿童自小就被教育学习英语，可见人们已经意识到了英语的重要性。然而，在当代的中等职业学校中，因为牵扯到众多的原因，英语一直不能够得到学校以及学生们的重视，致使中职学生普遍英语水平较低。
社会的发展需要大批量的具有一技之长的技能型人才，这给职业教育带来了很大的机遇。因此，近些年来，我国的中等职业教育一直处在一个持续、稳定、健康发展的状态，在我国的职业教育中占据着很重要的地位。就业是职业教育的最终目的，因此职业学校必须将就业作为导向，结合素质教育的要求以及为社会提供服务的原则，为社会培养出一批批的实用型人才。英语课是中职学校非常重要的一门文化课程，在英语越来越显得重要的今天，作为一名中职学校的英语教师，如何将学生培养成既具备一定的专业技能和专业知识，又能够很好适应社会发展的实用型人才，是我们应该着重考虑的问题。
三、职业学校英语教学存在问题及原因
1.学生生源不同，基础较差，教材难度不适宜。由于进入职业学校学习的学生较大部分基础薄弱，尤其是在英语学习方面具有很大的差距。英语基础好的学生可以流利的朗读文章，进行英文对话，而基础差的学生甚至连英文音标也分不清。所以职业学校应当考虑重点培养基础差的学生，巩固其英语基础，以便其之后的学习。而且就目前来讲还存在一种状况，职业学校的英语教材对于学生来讲，难度较大、缺乏实用性。因此改革首先应从教材入手，降低其学习难度，让学生能真正看懂、读懂、学懂英语教材。
2.学生厌学现象严重，对英语学习兴趣匮乏。经过实地调查了解到，有一大部分学生来到职业学校学习，他们的目的很简单，就是以“混文凭”为主，以便尽早就业。因此，他们在学习时不愿狠下功夫，不愿踏踏实实的学习，加上基础的匮乏，英语教学的形式落后、方法陈旧，这使很多学生逐渐失去了学习英语的兴趣，产生被动学习的状况。因此在分析与解决问题的时候，必须综合考虑学生的实际状况，针对不同的人、不同的因素，采取“对症下药”的有效办法，这样才能从根本上解决英语学习困难的问题。
3.学校教学方式方法落后，教学模式单一化。当前某些职业学校对于英语教学的要求并不是很高，甚至很多专业对于英语没要求。这样一来便降低了学生对于英语的学习兴趣，而且对于教师的教学质量也会有一定影响。教师不愿花心思在教学创新上，更不愿改革自己的教学方法，依旧采用传统方法教学。如此单调、乏味的老式教学又怎能激起学生的学习热情呢？更不用谈提高效率、提高成绩了。因此对于教学方式方法的改革迫在眉睫，只有寻找新的教学理念与教学模式，激发学生自主学习的兴趣，才有可能真正提高他们的英语水平。
四、提升职业学校英语教学的有效策略
1.更新教学理念。首先要充分认识到职业学校英语教学的特点，另外还要深入研究英语能力考试的要求，切实把由培养学生阅读能力为重点转变到提高学生综合性实用能力上来，把用英语进行实际交流放在英语教学的重要位置上，全面提高学生听、说、读、写的能力。
2.改革教学方法和模式。“学以致用”是职业学校英语教育的目的和归宿。实践证明，英语是学生自己练会的，而不是靠教师教会的。因此在英语教学中，英语既是教学内容，又是教学手段。教师不仅要懂得如何通过应用英语而教英语，更要能使学生通过应用英语而掌握英语。要将学生创新意识的培养作为改革的重点，用“以学生为中心”的教学模式来取代“以教师为中心”的教学模式。树立“学以致用”的教学新理念，突出学生的主体地位。在新的教学模式下，教师的职责不再仅仅是向学生进行语言输入，更要注重学生个性化学习和自主学习能力培养。英语语言技能的掌握，依赖于学生个体的实践，教学效果在很大程度上取决于学生的主观能动性和参与性。学习英语是靠学生自己去体验、去感悟、去内化。创新教学观念，实现由“学生围着教师转”向“教师配合学生转”转变。这要求教师更全面地对课堂教学负责，更周密地进行课前的策划。在整个教学过程中，师生之间、学生之间的活动频繁地发生，使课堂始终处于“激活”的状态中，最大限度地让学生参与课堂教学，培养学生自己动手、动脑以及自己解决问题的能力。教师要鼓励学生运用所学的语言知识，与同学及老师之间在特定的情景下进行有效地交流。另外，当学生在学习过程中以及在课堂活动中遇到各种问题和困难时，教师要能为学生提供及时帮助和信息支撑。
3.丰富教学内容。教学内容是创新教学模式和优化教学方法的载体，丰富教学内容就是要突破现有教材局限，以培养职业能力和提高学生基本素质为目标，改革英语课的教学内容。三亚是个旅游城市，我们的学生以后大多数都要从是酒店旅游业.根据这个实际情况，要做到丰富教学内容：一是教师要深入酒店或旅游行业进行细致的调查研究，更应深入到酒店顶岗实践，在亲自体验了酒店的工作，也就很清楚将来学生以后在酒店工作会用到哪些英语.在课堂上就可以根据自己的亲身体验来向学生讲述在酒店的工作及要用到的英语，这样教学内容自然就丰富了.二是注重收集实际生活应用的英语材料，把生活当中经常接触到的英语带到课堂，模拟实际生活当中的场景，利用道具和故事情节等来让学生积极参与到英语口语当中；三是引导学生利用互联网，加强网络沟通和学习，把学生喜闻乐见的网络应用引入到教学内容，使教学既实用又生动。由于东西方民族在文化、风俗等方面的差异，学生在实际交际交流过程中会不知不觉地将母语文化模式套用到英语文化上，从而阻碍交流的正常运行。因此英语教学不仅仅是语言教学，而且应该包括文化教学，教学中应适当增加跨文化交际的内容。
五、结束语
通过对职业学校英语教学存在问题及对策的相关研究，我们可以发现，在当前各种条件下，职业学校英语教学中依旧存在着多方面的问题，有关人员应该从其客观实际情况出发，研究制定最为符合实际的应对策略。
参考文献：
[1] 罗青兰.吉林省中等职业教育的发展现状及对策研究[J].教育与职业.2012（08）：105-106..
[2] 蒋国平.职业学校实施学分制的思路和措施[J].职教论坛.2011（09）：80-82.
[3] 章光虎.职业学校英语教学改革探索[J].淮南职业技术学院学报.2010（03）：80-82.
【关键词】职业学校；英语教学；存在问题；对策
【中图分类号】H31
一、前言
作为职业学校教学中一项重要的学科，英语教学在近期得到了长足的发展和进步。研究其中存在的问题及对策，能够更好地提升职业学校英语教学的实践水平，从而有效优化职业学校教学的整体效果。
二、概述
在当今社会中，英语已经渗透到我们日常生活以及工作各个方面。英语已经成为当代人不可缺少的一种知识，甚至很多儿童自小就被教育学习英语，可见人们已经意识到了英语的重要性。然而，在当代的中等职业学校中，因为牵扯到众多的原因，英语一直不能够得到学校以及学生们的重视，致使中职学生普遍英语水平较低。
社会的发展需要大批量的具有一技之长的技能型人才，这给职业教育带来了很大的机遇。因此，近些年来，我国的中等职业教育一直处在一个持续、稳定、健康发展的状态，在我国的职业教育中占据着很重要的地位。就业是职业教育的最终目的，因此职业学校必须将就业作为导向，结合素质教育的要求以及为社会提供服务的原则，为社会培养出一批批的实用型人才。英语课是中职学校非常重要的一门文化课程，在英语越来越显得重要的今天，作为一名中职学校的英语教师，如何将学生培养成既具备一定的专业技能和专业知识，又能够很好适应社会发展的实用型人才，是我们应该着重考虑的问题。
三、职业学校英语教学存在问题及原因
1.学生生源不同，基础较差，教材难度不适宜。由于进入职业学校学习的学生较大部分基础薄弱，尤其是在英语学习方面具有很大的差距。英语基础好的学生可以流利的朗读文章，进行英文对话，而基础差的学生甚至连英文音标也分不清。所以职业学校应当考虑重点培养基础差的学生，巩固其英语基础，以便其之后的学习。而且就目前来讲还存在一种状况，职业学校的英语教材对于学生来讲，难度较大、缺乏实用性。因此改革首先应从教材入手，降低其学习难度，让学生能真正看懂、读懂、学懂英语教材。
2.学生厌学现象严重，对英语学习兴趣匮乏。经过实地调查了解到，有一大部分学生来到职业学校学习，他们的目的很简单，就是以“混文凭”为主，以便尽早就业。因此，他们在学习时不愿狠下功夫，不愿踏踏实实的学习，加上基础的匮乏，英语教学的形式落后、方法陈旧，这使很多学生逐渐失去了学习英语的兴趣，产生被动学习的状况。因此在分析与解决问题的时候，必须综合考虑学生的实际状况，针对不同的人、不同的因素，采取“对症下药”的有效办法，这样才能从根本上解决英语学习困难的问题。
3.学校教学方式方法落后，教学模式单一化。当前某些职业学校对于英语教学的要求并不是很高，甚至很多专业对于英语没要求。这样一来便降低了学生对于英语的学习兴趣，而且对于教师的教学质量也会有一定影响。教师不愿花心思在教学创新上，更不愿改革自己的教学方法，依旧采用传统方法教学。如此单调、乏味的老式教学又怎能激起学生的学习热情呢？更不用谈提高效率、提高成绩了。因此对于教学方式方法的改革迫在眉睫，只有寻找新的教学理念与教学模式，激发学生自主学习的兴趣，才有可能真正提高他们的英语水平。
四、提升职业学校英语教学的有效策略
1.更新教学理念。首先要充分认识到职业学校英语教学的特点，另外还要深入研究英语能力考试的要求，切实把由培养学生阅读能力为重点转变到提高学生综合性实用能力上来，把用英语进行实际交流放在英语教学的重要位置上，全面提高学生听、说、读、写的能力。
2.改革教学方法和模式。“学以致用”是职业学校英语教育的目的和归宿。实践证明，英语是学生自己练会的，而不是靠教师教会的。因此在英语教学中，英语既是教学内容，又是教学手段。教师不仅要懂得如何通过应用英语而教英语，更要能使学生通过应用英语而掌握英语。要将学生创新意识的培养作为改革的重点，用“以学生为中心”的教学模式来取代“以教师为中心”的教学模式。树立“学以致用”的教学新理念，突出学生的主体地位。在新的教学模式下，教师的职责不再仅仅是向学生进行语言输入，更要注重学生个性化学习和自主学习能力培养。英语语言技能的掌握，依赖于学生个体的实践，教学效果在很大程度上取决于学生的主观能动性和参与性。学习英语是靠学生自己去体验、去感悟、去内化。创新教学观念，实现由“学生围着教师转”向“教师配合学生转”转变。这要求教师更全面地对课堂教学负责，更周密地进行课前的策划。在整个教学过程中，师生之间、学生之间的活动频繁地发生，使课堂始终处于“激活”的状态中，最大限度地让学生参与课堂教学，培养学生自己动手、动脑以及自己解决问题的能力。教师要鼓励学生运用所学的语言知识，与同学及老师之间在特定的情景下进行有效地交流。另外，当学生在学习过程中以及在课堂活动中遇到各种问题和困难时，教师要能为学生提供及时帮助和信息支撑。
3.丰富教学内容。教学内容是创新教学模式和优化教学方法的载体，丰富教学内容就是要突破现有教材局限，以培养职业能力和提高学生基本素质为目标，改革英语课的教学内容。三亚是个旅游城市，我们的学生以后大多数都要从是酒店旅游业.根据这个实际情况，要做到丰富教学内容：一是教师要深入酒店或旅游行业进行细致的调查研究，更应深入到酒店顶岗实践，在亲自体验了酒店的工作，也就很清楚将来学生以后在酒店工作会用到哪些英语.在课堂上就可以根据自己的亲身体验来向学生讲述在酒店的工作及要用到的英语，这样教学内容自然就丰富了.二是注重收集实际生活应用的英语材料，把生活当中经常接触到的英语带到课堂，模拟实际生活当中的场景，利用道具和故事情节等来让学生积极参与到英语口语当中；三是引导学生利用互联网，加强网络沟通和学习，把学生喜闻乐见的网络应用引入到教学内容，使教学既实用又生动。由于东西方民族在文化、风俗等方面的差异，学生在实际交际交流过程中会不知不觉地将母语文化模式套用到英语文化上，从而阻碍交流的正常运行。因此英语教学不仅仅是语言教学，而且应该包括文化教学，教学中应适当增加跨文化交际的内容。
五、结束语
通过对职业学校英语教学存在问题及对策的相关研究，我们可以发现，在当前各种条件下，职业学校英语教学中依旧存在着多方面的问题，有关人员应该从其客观实际情况出发，研究制定最为符合实际的应对策略。
参考文献：
[1] 罗青兰.吉林省中等职业教育的发展现状及对策研究[J].教育与职业.2012（08）：105-106..
[2] 蒋国平.职业学校实施学分制的思路和措施[J].职教论坛.2011（09）：80-82.
[3] 章光虎.职业学校英语教学改革探索[J].淮南职业技术学院学报.2010（03）：80-82.