【摘 要】
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作业是课堂教学的补充，是检验学生对知识和技能掌握程度的有效方式。但也存在教师在设计、布置作业的时候忽略了学生的个体差异，“一刀切”的现象，在容量、难度、形式、评价等方面都欠缺考虑，没有达到作业训练的预期效果。本文以初中语文为例，基于学生的个体差异，从作业设计的现状出发，着重探讨了分层设计的操作策略，从而实现让每一个学生都能获得更多自主发展空间的目的。
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作业是课堂教学的补充，是检验学生对知识和技能掌握程度的有效方式。但也存在教师在设计、布置作业的时候忽略了学生的个体差异，“一刀切”的现象，在容量、难度、形式、评价等方面都欠缺考虑，没有达到作业训练的预期效果。本文以初中语文为例，基于学生的个体差异，从作业设计的现状出发，着重探讨了分层设计的操作策略，从而实现让每一个学生都能获得更多自主发展空间的目的。
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