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党的十八届三中全会提出，全面深化改革的总目标是完善和发展中国特色社会主义制度，推进国家治理体系和治理能力现代化。围绕这一目标，学校该如何提升治理能力？湖北省荆门市龙泉中学从文化、制度、服务三方面做出了自己的回答。
文化让学校治理更有温度
清晰办学理念，找准文化定位。学校从办学的现状和社会发展对人才的要求出发，凝练了“传承文明、追求卓越”的学校精神，让“卓越”成为学校的精神图腾;提出了“安全、规范、质量、精致”的办学目标，让“安全第一、质量至上”成为学校的办学愿景;修订了“一训三风”，让“卓越”固化为学校的意志、内化为师生的气质。为了让“卓越文化”真正成为引领学校改革和发展的精神内核，我们编写了《龙泉中学校园文化解读》《龙泉书院》，对校园文化进行全面解读和生动诠释。
传承书院文化，弘扬学校精神。学校通过溯本探源，把学校前身——龙泉书院创始人舒成龙提出的“安学、亲师、乐友、信道”奉为校训，寄望师生勤于学习、善于合作、勇于求真。学校坚持在师生中开展“植根一方沃土，享受‘卓越’教育”系列活动，将学生在古龙泉书院旧址接受革命传统教育和民族自豪感教育设为德育必修课;将白鹤亭、校史陈列馆作为爱国主义教育基地，每年组织新生参观;将学校的红色历史编写进校本教材，组织全体学生诵读;在洗心堂、文明楼前举办“做卓越龙中人”系列活动，全力唤醒师生追求卓越的自主意识。
优化“四风”建设，引领师生成长。学校注重以“领导的以身垂范、教师的榜样示范、学生的行为规范”推动“卓越校园”建设。坚持开展创建“团结友爱的集体，身心双健的群体”的“卓越班级”活动，形成了班级文化“八大系列”，即班级理念、班级精神、班级誓言、班训、班徽（标）、班歌、班规、班仪，定期组织班歌演唱比赛、班级形象展示等活动。规范教师行为，建设有为班子，定期评选表彰“爱岗敬业精神高尚，教书育人水平高超，为人师表品行高洁”的“卓越教师”。
制度让学校治理更加规范
优化管理机制，提升治理效能。一是完善校长负责制。学校采用职能处室与年级组条块结合的层级式管理模式，健全了以校长为核心的分层次管理系统。校长遵循“集体领导，民主集中，个别酝酿，会议决定”的原则行使决策权和指挥权，校党委起政治核心作用和监督保障作用，教代会和工会参与民主管理。职责明确，配合协调，管理科学，作风民主，使学校的开放式教育模式有一个良好的运行环境。二是巩固年级负责制。加强年级组建设，校级领导兼任年级主管，靠前指挥，工作重心下移;每个年级配备一名年级主任、两名副主任，将党支部和工会小组都建在年级组，强化了年级组的职能，使年级组真正成为教育教学管理的实体，对教师和学生的管理落到实处。各处室认真履行检查、评价、服务、反馈等职能，形成校办总揽全局、协调资源，各处室职能分明、同向同行的运行机制。三是强化岗位责任制。为保证学校管理系统高效运转，学校年终组织中层以上干部述职述廉，采取领导与群众相结合、定量与定性相结合、过程与结果相结合的考评办法，对学校中层以上干部进行年度考核。
明确职责分工，完善规章制度。学校依据《荆门市龙泉中学章程》，从行政、党建、人事、教学、教研、德育、安全、卫生、后勤等方面，制定了管理制度和崗位职责，并编印《龙泉中学制度职责汇编》，形成了完整的现代学校管理制度体系，为高效治理提供支撑和保障。同时，将岗位职责、教师一日常规、学生行为习惯和礼仪形象规范等细化并上墙，以此指导师生走向卓越。
坚持民主管理，凸显现代特征。学校建立了“制度管人，数据说话”的管理体系、层级双向聘用的用人机制、“贡献为导向，实绩为依据，质量为中心”的分配机制和民主治校的“四会制”。实行校务公开、民主管理，坚持一年举办一次教代会，学校基础建设、收入分配、人事财务、发展规划等重大问题必须经过教代会讨论通过，定期向学校民进支部和民盟支部通报校情，提升了教职工的责任感和使命感。
服务让学校治理更加高效
重视教师发展，立稳服务根基。教师是教育教学行为的实施者，促进学生发展的前提是促进教师发展。学校从教师工作和生活的需求出发，尽可能为他们创造舒适温馨的工作环境。给每位教师配发笔记本电脑，校园无线网络全覆盖;教师办公室干净舒适，“教工之家”为教师休闲娱乐、切磋交流提供了场所;“名师工作室”、教工阅览室、九渊书吧、自动录播室为教师学习和成长创造了条件。坚持困难教职工慰问制度，切实让教职工感受到集体的温暖。实施师德工程、名师工程、青蓝工程、继续教育工程、班主任成长工程“五大工程”，引领教师发展，改善了教师的知识结构，提升了全校教师的整体素质。为了促进教师快速成长，学校先后派遣200余名教师赴国内外学习考察。鼓励教师多读好书，开展教师读书交流活动。加强青年教师，尤其是青年班主任队伍培养，开展师徒结对活动，形成了结构合理的梯级教师队伍。举办青年教师汇报课、优质课大赛等活动，锤炼教师基本功。近年来，8名教师在全国教学大赛中获一等奖，数十名教师获得省优质课一二等奖，近百名教师执教课例在“一师一优课”活动中被推荐为部优、省优或市优。
关注学生成长，挖掘服务深度。学校始终从学生利益出发，用心践行“教育即服务”理念，着力培养身心健康、全面发展、有家国情怀和社会责任感的学生。
提升教学质量。近年来，学校一本上线人数、高分率和重本率连创新高，以领先的教育质量擦亮了荆楚名校的金字招牌，努力做到了让学生骄傲、让家长满意、让社会认可。
强化课程建设。学校借助课程建设促进学生全面而有个性地发展。来自北京大学、清华大学、武汉大学等众多高等学府的专家学者走进学校作专题报告，一场场开阔视野、启智励志的饕餮盛宴精彩呈现;朝读经典、书法课堂、戏曲进校园，丰富多彩的活动提升着学生的综合素养。站在对学生终身发展负责的高度，学校对非高考科目教学提出了明确要求：体育课，每节课坚持跑1000—1500米，了解篮球、乒乓球、羽毛球、足球、网球的基本规则和打法，重点掌握其中一球的基本技能和战术;音乐课，让学生学会欣赏，用经典名曲提升境界、荡涤心灵。
重视实践历练。学校还倡导学生在实践中历练，真正让每个学生都有人生出彩的机会。选派15名学生出国研学访问，让龙中学子在世界舞台上绽放光彩;田径运动会、“红五月”歌咏会、美育节等，全员参与;20多个学生社团精彩纷呈，岚光文学社屡获国家级大奖，目前已出版三部社员作品集;学生科学院一人入选国家队，参加国际大赛喜获大奖;校篮球队、足球队多次在省级比赛中斩获佳绩。学校涌现了“全国最美中学生”“湖北省见义勇为先进个人”“荆门市新时代好少年”等一大批优秀学子。
家校共建，拓宽服务广度。社会认可度是评价学校办学质量的重要标尺。我校充分尊重家长对学校的知情权、参与权和监督权，深化家校联系内涵，加强家校共建力度。
学习提升，家校共育。学校成立了家长学校，积极开展面向家长的教育培训，内容包括：向家长宣传党的教育方针、相关法律法规和政策;帮助家长掌握科学的家庭教育理念、方法;引导家长树立正确的教育观，帮助家长解决家庭教育中的困惑，等等。
评学评教，齐抓共管。学校每学期定期举办校园开放周和家长会，发放调查问卷或进行家访，广泛征求家长的意见和建议，邀请家长为学校发展建言献策，不断提升学校管理水平。家长可以在开放周时深入课堂，也可以在班级群内与各科教师交流学生日常学情，还可以通过校长信箱及学校官方微信留言板反馈各种意见。学校对家长有问必答、有留言必反馈。
（作者单位：湖北省荆门市龙泉中学）
责任编辑：刘洁
文化让学校治理更有温度
清晰办学理念，找准文化定位。学校从办学的现状和社会发展对人才的要求出发，凝练了“传承文明、追求卓越”的学校精神，让“卓越”成为学校的精神图腾;提出了“安全、规范、质量、精致”的办学目标，让“安全第一、质量至上”成为学校的办学愿景;修订了“一训三风”，让“卓越”固化为学校的意志、内化为师生的气质。为了让“卓越文化”真正成为引领学校改革和发展的精神内核，我们编写了《龙泉中学校园文化解读》《龙泉书院》，对校园文化进行全面解读和生动诠释。
传承书院文化，弘扬学校精神。学校通过溯本探源，把学校前身——龙泉书院创始人舒成龙提出的“安学、亲师、乐友、信道”奉为校训，寄望师生勤于学习、善于合作、勇于求真。学校坚持在师生中开展“植根一方沃土，享受‘卓越’教育”系列活动，将学生在古龙泉书院旧址接受革命传统教育和民族自豪感教育设为德育必修课;将白鹤亭、校史陈列馆作为爱国主义教育基地，每年组织新生参观;将学校的红色历史编写进校本教材，组织全体学生诵读;在洗心堂、文明楼前举办“做卓越龙中人”系列活动，全力唤醒师生追求卓越的自主意识。
优化“四风”建设，引领师生成长。学校注重以“领导的以身垂范、教师的榜样示范、学生的行为规范”推动“卓越校园”建设。坚持开展创建“团结友爱的集体，身心双健的群体”的“卓越班级”活动，形成了班级文化“八大系列”，即班级理念、班级精神、班级誓言、班训、班徽（标）、班歌、班规、班仪，定期组织班歌演唱比赛、班级形象展示等活动。规范教师行为，建设有为班子，定期评选表彰“爱岗敬业精神高尚，教书育人水平高超，为人师表品行高洁”的“卓越教师”。
制度让学校治理更加规范
优化管理机制，提升治理效能。一是完善校长负责制。学校采用职能处室与年级组条块结合的层级式管理模式，健全了以校长为核心的分层次管理系统。校长遵循“集体领导，民主集中，个别酝酿，会议决定”的原则行使决策权和指挥权，校党委起政治核心作用和监督保障作用，教代会和工会参与民主管理。职责明确，配合协调，管理科学，作风民主，使学校的开放式教育模式有一个良好的运行环境。二是巩固年级负责制。加强年级组建设，校级领导兼任年级主管，靠前指挥，工作重心下移;每个年级配备一名年级主任、两名副主任，将党支部和工会小组都建在年级组，强化了年级组的职能，使年级组真正成为教育教学管理的实体，对教师和学生的管理落到实处。各处室认真履行检查、评价、服务、反馈等职能，形成校办总揽全局、协调资源，各处室职能分明、同向同行的运行机制。三是强化岗位责任制。为保证学校管理系统高效运转，学校年终组织中层以上干部述职述廉，采取领导与群众相结合、定量与定性相结合、过程与结果相结合的考评办法，对学校中层以上干部进行年度考核。
明确职责分工，完善规章制度。学校依据《荆门市龙泉中学章程》，从行政、党建、人事、教学、教研、德育、安全、卫生、后勤等方面，制定了管理制度和崗位职责，并编印《龙泉中学制度职责汇编》，形成了完整的现代学校管理制度体系，为高效治理提供支撑和保障。同时，将岗位职责、教师一日常规、学生行为习惯和礼仪形象规范等细化并上墙，以此指导师生走向卓越。
坚持民主管理，凸显现代特征。学校建立了“制度管人，数据说话”的管理体系、层级双向聘用的用人机制、“贡献为导向，实绩为依据，质量为中心”的分配机制和民主治校的“四会制”。实行校务公开、民主管理，坚持一年举办一次教代会，学校基础建设、收入分配、人事财务、发展规划等重大问题必须经过教代会讨论通过，定期向学校民进支部和民盟支部通报校情，提升了教职工的责任感和使命感。
服务让学校治理更加高效
重视教师发展，立稳服务根基。教师是教育教学行为的实施者，促进学生发展的前提是促进教师发展。学校从教师工作和生活的需求出发，尽可能为他们创造舒适温馨的工作环境。给每位教师配发笔记本电脑，校园无线网络全覆盖;教师办公室干净舒适，“教工之家”为教师休闲娱乐、切磋交流提供了场所;“名师工作室”、教工阅览室、九渊书吧、自动录播室为教师学习和成长创造了条件。坚持困难教职工慰问制度，切实让教职工感受到集体的温暖。实施师德工程、名师工程、青蓝工程、继续教育工程、班主任成长工程“五大工程”，引领教师发展，改善了教师的知识结构，提升了全校教师的整体素质。为了促进教师快速成长，学校先后派遣200余名教师赴国内外学习考察。鼓励教师多读好书，开展教师读书交流活动。加强青年教师，尤其是青年班主任队伍培养，开展师徒结对活动，形成了结构合理的梯级教师队伍。举办青年教师汇报课、优质课大赛等活动，锤炼教师基本功。近年来，8名教师在全国教学大赛中获一等奖，数十名教师获得省优质课一二等奖，近百名教师执教课例在“一师一优课”活动中被推荐为部优、省优或市优。
关注学生成长，挖掘服务深度。学校始终从学生利益出发，用心践行“教育即服务”理念，着力培养身心健康、全面发展、有家国情怀和社会责任感的学生。
提升教学质量。近年来，学校一本上线人数、高分率和重本率连创新高，以领先的教育质量擦亮了荆楚名校的金字招牌，努力做到了让学生骄傲、让家长满意、让社会认可。
强化课程建设。学校借助课程建设促进学生全面而有个性地发展。来自北京大学、清华大学、武汉大学等众多高等学府的专家学者走进学校作专题报告，一场场开阔视野、启智励志的饕餮盛宴精彩呈现;朝读经典、书法课堂、戏曲进校园，丰富多彩的活动提升着学生的综合素养。站在对学生终身发展负责的高度，学校对非高考科目教学提出了明确要求：体育课，每节课坚持跑1000—1500米，了解篮球、乒乓球、羽毛球、足球、网球的基本规则和打法，重点掌握其中一球的基本技能和战术;音乐课，让学生学会欣赏，用经典名曲提升境界、荡涤心灵。
重视实践历练。学校还倡导学生在实践中历练，真正让每个学生都有人生出彩的机会。选派15名学生出国研学访问，让龙中学子在世界舞台上绽放光彩;田径运动会、“红五月”歌咏会、美育节等，全员参与;20多个学生社团精彩纷呈，岚光文学社屡获国家级大奖，目前已出版三部社员作品集;学生科学院一人入选国家队，参加国际大赛喜获大奖;校篮球队、足球队多次在省级比赛中斩获佳绩。学校涌现了“全国最美中学生”“湖北省见义勇为先进个人”“荆门市新时代好少年”等一大批优秀学子。
家校共建，拓宽服务广度。社会认可度是评价学校办学质量的重要标尺。我校充分尊重家长对学校的知情权、参与权和监督权，深化家校联系内涵，加强家校共建力度。
学习提升，家校共育。学校成立了家长学校，积极开展面向家长的教育培训，内容包括：向家长宣传党的教育方针、相关法律法规和政策;帮助家长掌握科学的家庭教育理念、方法;引导家长树立正确的教育观，帮助家长解决家庭教育中的困惑，等等。
评学评教，齐抓共管。学校每学期定期举办校园开放周和家长会，发放调查问卷或进行家访，广泛征求家长的意见和建议，邀请家长为学校发展建言献策，不断提升学校管理水平。家长可以在开放周时深入课堂，也可以在班级群内与各科教师交流学生日常学情，还可以通过校长信箱及学校官方微信留言板反馈各种意见。学校对家长有问必答、有留言必反馈。
（作者单位：湖北省荆门市龙泉中学）
责任编辑：刘洁