基于韦伯模式的高考物理试卷与课程标准的一致性研究

来源 :物理教学探讨 | 被引量 : 0次 | 上传用户:shengjie139
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摘 要:一节好的物理课是从引课开始的,而好的引课可以激发学生强烈的好奇心和求知欲,进而激活学生的思维,调动学生的情感,使课堂充满活力,使学生愉悦地步入自主学习的轨道。本文比较了《平面镜成像》的4次引课的优缺点。  关键词:引课;平面镜成像;激发兴趣;问题意识;趣味物理  中图分类号:G633.7 文献标识码:A 文章编号:1003-6148(2016)4-0078-3  苏霍姆林斯基说过“如果教师
摘 要:基于思维导图、概念图等的可视化工具在教育教学中受到广泛应用并发挥着重要作用。文章选取地理概念教学中存在忽视学生的“前概念”、认知差异、学习过程等问题,在分析概念图具有支持地理概念可视化、思维可视化、交互可视化、知识生长可视化的优势下,构建了基于概念图的地理概念可视化教学框架体系,并给出了(课前)前概念诊断阶段、(课中)新概念习得阶段、(课后)概念图拓展阶段三个阶段的一般操作模式。最后,通过
摘 要:为了满足人们享有高质量教育的要求,教育工作者从理论和实践两个方面对多种教学模式进行研究和探索,并取得了丰硕的研究成果,“五星教学模式”就是其中之一。就其实质而言,就是根据具体的教学内容,创设真实的情境,把教学内容置于实际问题之中,通过解决实际问题展开教学。文章以人教版高中物理选修3-1第一章第七节“静电现象的应用”的教学设计为例,说明“五星教学模式”在高中物理教学中的应用。  关键词:教
摘 要:在将个性化学习置于大数据背景再认识的前提下,探索依据“多分教育系统平台”的多维功能实现精准分析、采集平台序列化数据、探索资源梯度开发等策略,实施差异化教学,指导初中学生的个性化学习。  关键词:大数据;精准分析;梯度开发;差异化教学;个别化指导  中图分类号:G633.7 文献标识码:A 文章编号:1003-6148(2020)9-0005-4  在传统的大班额授课中只能针对学生集体展
圣诞节到了,外面飘起了纷纷扬扬的小雪花。圣诞老人驾着雪橇,和驯鹿一起说说笑笑地去送礼物了,他们到底要去哪里呢?  满载着圣诞礼物的雪橇爬上了一座小山坡。突然,圣诞老人在路边的一个小洞里发现了两个露在外面的小脑袋,一个白色的,一个黑色的。他们正焦急地望向远处,像是在等谁。圣诞老人停下雪橇,才发现是一只小白兔和一只小鼹鼠。两个小家伙看见圣诞老人架着雪橇来了,立刻从洞里钻出来兴奋地说:“你们终于来了,我
摘 要:为跟进教育现代化新课程改革的发展要求,文章以初中生物“植物细胞”章节为例,基于系统论、信息技术与课程整合理论,利用NOBOOK虚拟实验室、VR生物公园等信息技术手段,精心设计情景导入、任务分组、虚实演练、VR体验、总结拓展五个课堂教学环节,构建核心素养下生物信息化教学设计过程,以期提高学生学习兴趣,改善生物课堂教学效果。  关键词:初中生物;虚拟实验;核心素养;信息化教学设计  中图分类号
北京市委、市政府日前下发《关于促进首都金融业发展的意见》,明确定位北京为国家金融决策中心、金融管理中心、金融信息中心和金融服务中心。北京计划通过建立全方位的政策支持体系、多层次的金融市场体系、多样化的金融组织体系、立体化的金融服务体系,不断提升首都金融业的创新力、集聚力、贡献力和辐射力,将北京建设成为具有国际影响力的金融中心城市。  北京的规划自有其现实依据。2007年,北京金融业实现增加值112
摘 要:文章从当前大学生手机使用的现状出发,分析移动终端辅助英语学习的优势所在,研究如何使用移动终端实现学生的课内外交互式学习,并以大学英语学习为例,探讨移动终端实现学习资源更好地呈现、课堂教学更多地参与、学生自主学习更高效率的路径和方式,最终实现学习效果的最优化。  关键词:移动终端;课内外交互;学习路径  中图分类号:G434 文献标志码:B 文章编号:1673-8454(2019
摘 要:基于问题解决的教学,是科学探究的一种形式,能较好地落实物理核心素养的培养。加速度是高中物理第一个核心的比值定义的概念,将问题解决教学模式运用于加速度教学,形成了教学设计思路:①提出问题:速度变化快慢如何描述;②探究问题:用比值描述;③解决问题:这个比值被定义为加速度;④引发新问题:加速度的方向、拓展延伸。  关键词:问题解决;比值定义;概念教学;速度变化快慢;加速度;教学设计  中图分类号
摘 要:《质量》是沪科版八年级物理第五章第一节的内容,它是这章知识的基础,知识点主要包括理解质量的概念、知道质量的单位及换算和认识测量质量的工具。这节内容看似比较简单,但要让学生真正理解质量的概念,并对质量的单位有更准确的认识并不容易。如果按照以往传统的教学方式,这节课的内容要不了20分钟就能讲完,而且学生掌握起来也没什么困难。但新课程强调学生在活动中、亲身体验的过程中去学习知识,只有亲身经历的东