培养英语学习者有效地使用口语表达意义和进行人际交流是语言能力目标。交际意愿潜在地影响学习者的英语交流行为。从文献来看,交际意愿是近20年来的研究热点。然而,研究内容大多数是对二语学习者交际意愿的研究。针对英语学习者交际意愿的研究比较匮乏。另外,研究对象主要集中在大学生,对高中生的调查研究相对比较少。因此,进行本研究是很重要的和很必要的。本研究试图调查在英语作为外语的中国语境下,高中生英语交际意愿的总体情况以及分析影响高中生英语交际意愿的因素,旨在为英语教学提供有效的对策,从而成功地培养高中生有效地使用口语表达意义和进行人际交流的能力。为此,本论文提出三个研究问题:高中生英语交际意愿的总体情况如何?高中生英语交际意愿最高维度中存在哪些个体差异?学习动机、交际自信、课堂环境和高中生英语交际意愿的关系如何?为了回答上述研究问题,本研究主要在Mac Intyre et al.和Wen＆Clément的理论模型指导下,构建高中生英语交际意愿结构方程模型,其适用性也得到验证,采用定量结合定性的研究方法,在广东省H市的一所农村高中,从高二年级中随机抽取了八个班,共计428名学生自愿参与了本次调查问卷。另外,根据期中考试的英语成绩,学生被划分为高、中、低三个水平组,从三个水平组中随机抽取了九名学生来进行访谈并录音。通过统计分析软件（SPSS）和结构方程模型软件（Amos）对调查问卷所收集的数据进行了输入和分析,同时对访谈录音进行了文本转写和分析。主要发现如下:（1）高中生英语交际意愿总体上呈现出中等程度。学生交际意愿四个维度中从高到低的排列是课堂语言形式交际意愿、课外与同学朋友交际意愿、课外与外国人交际意愿和课堂语言内容交际意愿;（2）高中生英语交际意愿最高维度中存在显著的个体差异。其中,中水平组学生交际意愿高于低水平组,但高水平组和中水平组、高水平组和低水平组之间无显著差异。女学生交际意愿高于男学生。学生在幼儿园、小学和初中开始学习英语,其交际意愿无显著差异;（3）学习动机、交际自信和课堂环境影响高中生英语交际意愿。其中,学习动机是影响高中生英语交际意愿的最重要因素之一,交际自信以及课堂环境次之。定性研究的访谈结果作为补充作用,进一步了解不同情景下学生英语交际意愿的情况。本研究结果对丰富英语交际意愿的理论研究和实践研究具有重大的意义。在英语作为外语的中国语境下,本研究关注到交际意愿最高维度中个体差异方面的研究,可以对交际意愿的调查研究起到深化作用,与以往的研究相比,在研究内容方面有所创新。将二语交际意愿的概念从之前学者普通关注的大学生等人群中,扩展到较少学者涉足的高中生这类人群,并取得一定研究成果。另外,有利于引起英语教师和相关部门对英语交际意愿的重视,以期采取切实可行的措施来提高学生有效地使用口语表达意义和进行人际交流的能力,同时为未来研究提供了指导方向。