教学论相关论文
当前,新闻传播学科的教育教学改革研究更多涉及的是媒介环境变化对新闻教育教学带来的挑战,而忽略了新闻传播学科教育本身应遵循的教......
新中国成立迄今,中国特色教学论话语体系的发展可划分为学习苏联、初步探索、自主建构、深化发展四个基本阶段,其经历了话语主客体类......
教学论理应对教学实践有所关怀。这里所说的关怀显然不只是指一种学术性的情感关怀,而主要是指一种知行统一意义上的深层理性关怀......
2010年11月4日至5日,由南京师范大学课程与教学研究所承办的中国教育学会教育学分会教学论专业委员会第十二届学术年会暨第三届课程......
一、如何构建中国特色教育学、课程论、教材论和教学论的学科体系及话语体系二、社会主义核心价值观、中华优秀传统文化、革命文化......
<正> 全国教学论专业委员会于1995年5月13日至15日在北京师范大学召开了题为“跨世纪思考”的学术研讨会。来自全国各省市、自治区......
关于“教学生学会学习”的几个理论问题——兼谈教学论的逻辑起点问题●潘莉娟乔炳臣在我国的现行教学理论中,重研究如何“教”、轻......
现代教学原则体系的科学构建●傅松涛教学原则是人们为有效开展教学活动而精心设定和自觉遵从的完整蓝图和根本依据,是人类的主体能......
河南师范大学文学院前身是创建于1951年的平原师范学院语丈系。2003年撤系建院。现有教职工60人,其中教授13人,副教授17人,博士及在读......
近代中国大学教学论学科率先在清末优级师范学堂和初级师范学堂兴起,后借鉴日美的教育体制形成了以师范学校和综合性大学为主体的“......
<正> 冈察洛夫1902年生于一个农民家庭。当他十八岁读完统一劳动学校第二级以后,就在初级国民学校从事教育工作。在教了七年农村孩......
本文概述了资产阶级教育学家有关普通学校教学内容的几种观点,并扼要地分析了它们的社会、哲学基础。它有助于我们了解外国在教学......
<正> 教学规律和原则是教学论最重要的范畴。教学原则是从规律中引伸出来的基本要求(或原理),用这些要求来指导工作,可以确保有效......
<正> 中学教学论的最新研究证实,跨学科联系问题是“教学过程中的基本的,主要的问题之一”。 现代社会发展和科学技术进步,不仅引......
20世纪二三十年代,受美国教育“科学化”运动的影响,庚款留美生钟鲁斋以大学教育学科为主要平台,讲授“比较教育”、“教学法”、......
在小学教育期间,数学是一门非常重要的课程,这就要求教师在教学期间摒弃以往单一的教育理念,加大对实践方面的重视力度,结合基本要......
在师范类专业认证标准的引领下,“课程与教学论”改革对提升目标层次、整合教学内容、改善教学方法、优化教学评价等方面有重要意......
本文从课程意义上的单元教学理念和特征,以及马克思主义史学和历史研究的特性入手,提出了单元教学与史学编纂范式的相容性和适切性......
课程与教学论专业作为实现“中国梦”较为重要的组成部分,基于“自信思维”而反思其专业自信问题,则是在中国特色社会主义理论体系下......
教学论的根本价值决定了研究者应立足于教学理论与实践的关系,通过阐发教学论研究的基本任务,达到对教学论发展方向的反思.从教学......
教学论“研究范式”的研究在国内兴起有着“元教育学”的话语背景,所以研究者首先触及到教学的本质的存在问题的研究.要研究教学论......
教学论的基本问题是“教”的问题,是帮助教师提升“教”的能力的问题.提升教师“教”的能力可以尝试从规范教学论专业术语、加强教......
从现实情形来看,我国教学论无论在理论思考和理论建构方面,还是在彰显教学实践性和主体价值培育方面,其学术责任与使命的思考有待......
教学是教育的基本构成和核心构成之一,已有300多年的历史,但是在20世纪以以后才取得了巨大进展,成为研究的热点,在这之前,教学研究......
世纪之交,我国教学论界开始对教学论学科建设及其问题进行了多维度、多视角的反思,这种反思促进了教学论研究的深化。但是这些反思大......
传统儒家政教在现代政治映衬下有时显得封闭而专断,辨析《大学》"教—学"论与《中庸》"教—化"论有助于剖析相关症结."教—学......
近年来随着脑科学的发展,认知神经科学对学生学习脑机制的探索取得了诸多成就.认真汲取认知神经科学的研究成果,积极推进教学神经......
个性化是素质教育的最新要求,也是素质教育的核心理念。高中语文个性化阅读教学也是一个备受关注的话题,新的语文课程标准颁布后,广大......
[摘 要] 课程结构的价值特性表现在科学性、主体性、时代性和多维性。开展课程思政教学,不是新加的教育形态和教育任务,而是课程本身......
课程教学问题是学校教育的基本问题.课程论主要研究课程问题,即学校教育内容的选择、组织和加工问题;教学论主要研究教学问题,教学......
【摘 要】师德作为一位人民教师需要严格遵守的职业道德,要求教师在日常的工作中以及教学的过程中严格遵守,将师德融入课堂教育中,有......
为了更充分地反映我国基础教育课程教材及教学方面的研究成果,推动加快构建中国特色课程论、教材论和教学论的学科体系及话语体系,......
教学论发展史孕育着“解释”的基因,教学论本体遭遇着“规律”的束缚,教学论迎接充满不确定性的复杂时代,确立一种解释取向的教学......
根据新课程对教育改革的影响,本文将通过深度学习的小学语文课程与教学论在线课程建设进行思考与研究。根据目前的情况来看,大部分......
为了更充分地反映我国基础教育课程教材及教学方面的研究成果,推动加快构建中国特色课程论、教材论和教学论的学科体系及话语体系,......
教学本体、主体与价值是民办高校教学论的三个基本问题。民办高校教学本体论研究的不足,影响了民办高校教学论的深层次发展。民办......
为更好地培养适应未来、面向世界、服务现代化的人才,郑州市惠济区实验小学自2013年9月开始实施课程融合的双语教育课改实验。实验......
一、普雷马克原理在看图写话课堂中的应用普雷马克原理强调用学生喜爱的活动去强化学生参与不喜爱的活动。如“你先吃完青菜才可以......
教科书在课程与教学领域具有重要价值,对教科书的研究角度多样且成果丰富,但教科书理论在教学论中尚未形成独立、成体系的研究领域......
教学论的学科本质是教学论理论体系的构建起点,教学论的价值属性是教学论理论体系的构建目标,厘清教学论的学科本质和价值属性才能......
教学论研究主体是一个特殊的群体,穿梭于教育教学理论和实践之间,在其自身的发展过程中游离于“教”和“学”之间,在理论和实践中......