《与朱元思书》相关论文
钱钟书先生曾有言：“人于山水，如‘好美色’;山水于人，如‘惊知己’。”八年级上册第三单元的主题是“山水之美”,其中《答谢中书书》......
文言文是人类精神文明的宝贵财富,在语文阅读教学中占有非常重要的地位,阅读文言文成为一种必备能力。党的十八大提出把“立德树人......
《与朱元思书》和《小石潭记》同为山水游记中的名篇,两篇文章呈现出很多的相同点。如内容上都写到了水、树、鱼、情;在写作技法上......
《与朱元思书》是八年级下册人教版语文第五单元的一篇写景美文，是从作者吴均写给友人的一封书信中摘录的一段。作者描绘了从富阳至......
《语文课程标准》指出：语文课“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受......
以文言文《与朱元思书》复习为例,谈谈合作学习在初中文言文复习教学中的实践与运用.通过三个复习教学环节开展中考课内文言文专题......
梁陈之际的吴均以写景小品文在当时文坛上独树一帜. 《梁书》本传说他:“文体清拔有古气,好事者或效之,谓之吴均体.”《与朱元思书......
走进玉水寨,不由得想起南朝梁时期的文学家、史学家吴均,他曾在《与朱元思书》中这样写到:“风烟俱净,天山共色。从流飘荡,任意东......
作为一名语文教师,我在听课期间常常遇到这样尴尬的局面:教师提出问题之后,课堂上静悄悄的,学生没有一点反应,教师急得直搓手。教......
【摘 要】在教学设计中，研究者基于三层级阅读理论，聚焦促进学生能力发展的解码层，引导学生探究作者将眼前景象与内心情感自然融合的......
【授课年级】高一年级【教学时间】45分钟(1课时)【学情分析】1.知识层面:高一下学期的学生,在初中及高一上学期的学习中已经积累......
鲁迅先生在《魏晋风度及文章与药及酒之关系》一文中论及魏晋文学时,他认为魏晋时代是"文学的自觉时代,或如近代所说是为艺术而艺......
教学设计思路一、教学目标的制定1．教材基本分析在上海二期课改高中语文基础型教材中，吴均《与朱元思书》一文与郦道元《江水·......
文言文是语文的渊源,是中国文学的瑰宝,是提高学生语文素养的源泉。可执教二十年来,我却发现课堂上老师煞费苦心地讲解实词、虚词......
《母亲》在《难老泉》边捡了一串《项链》，我《毛遂自荐》连《夜》到《内蒙访古》找寻失主，结果无人认领。我又《与朱元思书》《致恰......
“夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。……”这是《与朱元思书》中对“山之奇”进行描绘的句子。对这个句子的理......
在语文教学中,注意从培养学生的审美意识入手,唤起学生的审美意象,采取灵活多变切实有效的教学教育手段,对提高学生的审美能力有较......
《与朱元思书》是一篇文质兼美的散文名篇，也是一篇自读课文。我决定换一种阅读方式：自由阅读，让学生用笔将文中的“奇山异水”活脱脱......
【单元教学设想】本单元属古诗文单元，选有四篇文言文和五首诗词曲。题材多样，有信札，有传记，有杂说，有赠言，有绝句、律诗、词、曲：内容丰......
读了《语文建设》（2007年第2期）刊载的北京市顺义区第三中学王丽老师的《吟诵，让文言教学如此美妙》一文，很受启发。王老师运用吟咏的......
在我国丰富多彩的文学遗产里,描写山水景物的作品占很大的数量.南朝吴均的《与朱元思书》却如一朵永不凋谢的奇葩,盛开在文学的花......
南朝吴均的山水小品《与朱元思书》，以神奇的笔墨，酣畅淋漓、细腻入微地为读者描绘了一幅色彩与音响俱佳的绝妙的令人神往的山水画；所......
语文学科的特点是工具性与人文性的统一。语文教育既是语言教育，又是人文教育，承担着促进人的发展、提高人的素养、弘扬发展民族文化......
《与朱元思书》是一篇凝练优美的写景散文。优美的语言，既传神地写出富春江山水的特点和神韵，又准确表达了作者独特的感受和体验。笔......
江山多娇．引得墨客折腰，吟诗作文，为我们流下了众多脍炙人口的山水美文。《与朱元思书》即为佳作中的精品。其清丽之文气。隽永之韵味......
人教版初中语文教材文言文篇目共44篇，按照表达方式和内容的不同可以分为4类：描景抒情类（11篇）、叙事记人类（23篇）、议论言志类（9篇）和说明......
部编教材力图建构"教读——自读——课外阅读"三位一体的阅读教学体系。古文自读课的设计,应定位于在教师引导下的学生自主阅读,培......
古文自读课的基点在哪里？如何教学才能让古文自读课成为真正的自读课文？尽管自读课文的设计定位在“在教师的引导下，学生自主阅读，培养......
人教版《义务教育课程标准实验教科书·语文》八年级下册的第五单元第21课《与朱元思书》是一篇以书信形式描绘富春江山水的美......
[题解]作者吴均（一作筠）（公元469——520）字叔庠（xiang）南朝梁、吴兴故鄣（今浙江省安吉县西北）人。卒于梁武帝普通元年。吴均年幼家贫，非常......
南朝梁代作家吴均以写山水小品札记见长，其“文风清拔有古气”。他的代表作《与朱元思书》，文字优美，清新隽永，风格简淡，质朴无华，似一幅......
问题一：个性化阅读只眷顾少数学生 笔者最近听了一节观摩课，课文是《与朱元思书》，为促进学生个性化阅读，教师设计了比较阅读的......
“泠”与“冷”、“洌”与“冽”，一笔之差。字形相似，往往被人弄混。比如。将八年级下册课文《与朱元思书》中“泠泠作响”误成“冷......
统编语文教材有很多创新之处,八年级下册第五单元就是一个很好的例子。这个单元的"新"大致可以概括为以下三点。第一,文体新。过去......
在教学《与朱元思书》一文时，我通过组织教学、朗读指导基本完成教学任务后，要求学生再次从全文的角度去体味、感悟文章的思想内容，并......
吴均（469-520）。南北朝时南朝梁文学家。字叔痒。吴兴故彰（今浙江安吉）人。出身贫寒，聪明好学，精通史学。梁初任吴兴太守柳恽的主簿，后官......
南朝梁代作家吴均以写山水小品札记见长，其“文风清拔有古气”。他的代表作《与朱元思书》，文字优美，清新隽永，风格简淡，质朴无华，似一幅......
南朝梁代吴均的《与朱元思书》（以下简称《与书》），是一篇优美的写景散文，也是骈文中的精品。《与书》语言明丽清新，挣脱了六朝骈文堆砌......
齐梁时代的作家多文风浮艳，以典故辞藻取胜，重形式而轻内容，但吴均的诗文却能以真情实感、清新挺拔而见长，在当时独树一帜，影响很大。他......
