课堂教学就好像一杯水，为什么不试着向水里面放一勺蜜糖（教师的创意和探索精神），让这杯水除了解渴还有更加美妙的韵味呢？
　　每次谈及接力跑，头脑中就会浮现赛场上手拿接力棒，你追我赶的竞技者。这是一种自发的表现欲、自尊心和荣誉感，是教师在课堂必须要挖掘的学生的潜能所在。以往返接力跑为例，传统的往返都是点对点的直线跑，平均分组，一组一棒，规定距离、折返点，然后开始比赛，学生跑得也是不亦乐乎，但长时间重复一个游戏学生也会逐渐厌恶。因此，接力赛不一定非得是点对点的直线跑，教师也可以根据场地和人数，设计成三角形、四边形、五边形等，最后都可以回到起点，而且边数越多，每一组的人数越少，各组可以同时进行。此时，参于练习的人数就增多了，节省了其他学生等待的时间，提高了课堂练习密度。传接物品不一定非得是接力棒、手绢、口袋、毽球、纸团等、轻便安全的都可以作为媒介传递。再如，可以在多个篮球场同时进行，每组一个篮球，无球学生在边线外有序等候，持球学生从边线跑到另一侧的篮球场，将球投进后或者在指定区域原地运球多少个，方可持球返回传递给下一名学生依次进行。此外，也可以利用排球，跑到指定圆圈内，双手垫球或者上手传球一定数量后，方可持球返回进行传接球等。这样设计游戏增加了活动的内容，不再枯燥单调，而且对其他技能也是一种巩固和复习，无形中拓展了游戏的内容和知识面。
　　教学目标要引领教学内容，教学过程就要围绕教学目标而循序渐进地展开；要较好地完成教學目标就要科学合理地设计课堂教学方法，趣味丰富的教学内容。教师将体育游戏融入教学是必不可少的，但不能为了安排体育游戏而游戏。教师是课堂教学的组织者、领导者、指导者、管理者，也是参与者和学习者，教师的参与会让学生更加富有激情。“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”，所以教师切勿轻视学生。如果学生的想法被教师采用，在课堂上推广，学生必会倍感自豪，而且源源不断的想法也会如星星之火可以燎原，对教学内容的拓展起到较好的参考作用。“教学有法但无定法”，一节课只要教师能够将全体学生有序地组织起来，让学生们真正地动起来，开心地笑出来……课堂效果自然就出来了，学生的身体素质和运动能力自然也会有所提升。