面对中考，物理教师通常会提前准备一段时间，为学生进行物理总复习。如何通过再设计和再创造所教授的物理内容，促使学生再学习，达到对知识的再记忆、再理解、再整合、再迁移，并且重新构建知识框架呢？结合多年的教学实践，笔者发现，应用发散式复习法，可以有效提高初中物理总复习的效率。
　　一、提高初中物理总复习效率的举措
　　1.认识铭牌
　　笔者设计了一道复习题：根据图1所示，解答以下问题：
　　①“220V”是指灯泡的为220V；“100W”是指灯泡的为100W；
　　②灯泡正常工作时的电流为____ A；
　　③灯泡正常工作时的电阻为____ Ω；
　　④若它每天正常工作2小时，那么一个月消耗kW·h的电能（一个月按30天计算）。
　　2.比较亮度
　　笔者设计了一道复习题：根据图2所示，解答以下问题：
　　①两灯泡串联在220V的电路中，灯泡更亮，你判断的依据是；
　　②两灯泡并聯在220V的电路中，灯泡更亮，你判断的依据是；
　　③实验验证。
　　3.测功率
　　笔者设计了一道复习题：根据图3、图4、图5所示，完成以下问题：
　　实验内容：测量小灯泡电功率的实验，实验器材包括额定电压为2.5V的小灯泡（正常发光时的电阻约为6Ω）、滑动变阻器（“10Ω 2A”）、新干电池两节、开关、导线若干等。
　　①简述实验原理。
　　②实验步骤：第一步，连接电路时，开关要；图3的实物图连接中，连接不妥之处为。
　　第二步，闭合开关后，若出现表1所述的现象，请在表1空格处填写可能的原因：
　　第三步，排除故障后，当移动滑片P到某位置时，电压表示数图4所示；若要测量小灯抱的额定功率，应在此位置基础上将滑片P向（选填“左”或“右”）移动，使电压表示的数为V；如果电流表的示数如图5所示，则小灯泡的额定功率是 W。
　　③拓展应用：本实验电路除了测出小灯泡的功率之外，小明认为还能测出小灯泡灯丝的阻值，小华认为还能探究电流与电压的关系，你认为哪位同学的观点是错误的。理由是：。
　　二、在初中物理总复习中运用发散式复习法的反思
　　首先，在初中物理总复习中运用发散式复习法的关键，是找到发散的切入点，同时教师应广泛联系生活实际，加深学生对物理知识实用性的了解。
　　其次，学生要注重学习方法的使用。复习的目的是使学生通过再学习，达到对知识的再记忆、再理解、再整合、再迁移，并重新构建知识体系。
　　最后，教师通过二次实验，可以让学生“温故而知新”。二次实验是指教师将同一单元或相似的一系列实验集中在一起，或者将课本中的基础实验加入新的内容，再进行重新整合。