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摘要：现代素质教育要求学生德智体全面发展，其中体育教学对学生的健康成长不容忽视，一个健康的身体是做其它事情的基础。因此在教学中应重视体育课的教学方案，给学生创造一个良好的学习环境，让每个孩子都能健康成长。
关键词：初中体育 教学 激发兴趣 游戏
在新课标下，发展学生的主体性，体现学生主体创新的精神，应成为体育教师新的教学观。这就要求体育教师在新的教学理念指导下，通过教师有意识的对学科意义及相关理解的传达，改变教学组织形成及教学方法，改变学生的学习态度，提高学习兴趣，提高学生的探究能力。在初中体育教学方面有如下几点试探。
一、培养激发学生上体育课的兴趣。
夸美纽斯提出：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要用途之一”。同样兴趣对体育教学有着不可忽视的重要作用。兴趣是最好的老师，学生对某项体育活动感兴趣，可以促使学生对此倾注更多的时间和精力，产生持久的注意力并能保持清晰的感知、旺盛的精力、牢固的记忆、丰富的想象。从心理学角度讲，兴趣是认识某种事物时的优先注意倾向和从事某种活动时的爱好和倾向。兴趣对于学生的学习和训练都是必要的，它鼓励学生努力学习和训练，提高他们学习和训练的积极性。因此，学生参加体育活动的兴趣直接影响他们从事体育运动的自觉性和积极性，也决定着对体育知识的掌握和技能的形成。事实证明，只要学生对参加体育锻炼有了兴趣，就会把学习与体育锻炼作为自身的需要，积极开展体育活动，刻苦进行锻炼，克服主客观困难，逐步增强身体素质，提高健康水平和运动水平。而培养学生体育课的兴趣的可以通过多种途径如创造情景、引进新颖的教学手段等吸引学生对体育课的兴趣。
二、让游戏走进课堂，形成互动教学课堂，提高学生积极性和体育教学有效性
很多人认为体育课应该是跑啊、跳啊，让学生机械的反复练习的过程。其实根据儿童的生理特点和心理特点，游戏才是他们的乐园。如果体育课的教学机械而无生命力的话，学生是不会感兴趣的，是枯燥乏味而又令人厌烦的。自古以来，教师被喻为“辛勤的园丁”，而学生则是花圃中那一朵朵初绽的小蕾或骄人怒放的鲜花。在体育课中，只要你稍加留意就会发现有些花“无精打采”。他们的“无精打采”也正是因为体育课的枯燥乏味，机械的反复练习而造成的。这时，我们只要多费心思，尽量用游戏的手段来提高兴趣，使课堂变得生动多姿，学生听起来就会有滋有味，动起来也会生龙活虎。如在教学的准备阶段，我们把学生分成四组进行头上、胯下传接球游戏，学生表现的很积极，学习的兴趣一下提高了。教学中，启发、引导学生自主探究、合作学习，实施精讲多练、循序渐进地教学，讲解、示范、练习、指导相结合，营造宽松、和谐的课堂教学氛围，关注学生的全面发展。通过指导与练习，学生逐步掌握了前滚翻交叉转体180 度接后滚翻起立的组合动作，然后分组进行比赛，取得了非常好的效果。
三、抓好体育课堂常规的组织教学。
体育课堂常规是规范体育课必要条件，教师必须严格认真，坚持不懈地抓好体育课常规教育。尤其本节课依据新程标准精神及体育与健康课教学大纲的要求，坚持把“以学生发展为本”、落实“健康第一”作为指导思想，促进学生健康成长，在教学中注重，以学生为中心，重视学生的主体地位，同时充分发挥教师的主导作用，关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益，鼓励和引导学生在学习中积极动脑，互相协作，互相探讨，提高学生在学习过程中的感兴趣程度，使学生能积极主动地参与到课堂中，营造一个宽松、和谐、民主的教学环境。从新课程标准所设置的学习目标来看，在义务教育阶段，应注重学生基本的运动知识、运动技能的掌握和应用，不过分追求运动技能传授的系统和完整，不苛求技术动作的细节。本节课我选择排球，而排球源于游戏，是一项深受广大学生喜欢的球类运动。长期以来，我们在教学中更多地追求它的技术性，忽略它的趣味性、娱乐性、观赏性；忽视了学生的主动性，这样严重地挫伤了学生的学习积极性。随着新课程标准的实施，如何以人为本，全面关注每个学生的发展，真正把“健康第一”的指导思想落到实处；如何改变学生的学习方式，让学生成为学习的主人；如何使球类教学做到源于游戏，回归游戏，真正做到寓教于乐，是本节课力求探索的问题。抓好体育课堂常规的组织教学。体育课堂常规是规范体育课必要条件，教师必须严格认真，坚持不懈地抓好体育课常规教育。尤其是要抓好集合整队、服装、精神状态、组织纪律、场地器材的布置与收拾等常规训练与教育。在教学中，教师要严格要求、反复训练使学生变成自觉行动，以保证体育课的顺利进行。
四、体育课教学要开放化、多样化
在教学不断创新的今天，体育课教学也应以创新为主，面向未来、面向社会。不应再是以教师为主的传授性教学，而应是以学生为主体的尝试性教学，要根据学生的身心发展特征、兴趣和水平目标来安排课的内容，内容应以协作性和互助性为主，重视对学生体育能力的培养，再根据本课内容的需要来选择场地、器材等，要尽量让我们的运动场所向社会场所转变，让学生与社会接轨，这不仅是体育教学的功能，也是素质教育不可缺少的一个途径。教学时不应要求学生清一色地去吸取某些知识、技能和具备某些能力，而应多给学生一点自由发展的空间，充分发挥学生的创造力和想象力；让学生有选择地进行体育锻炼，从而发展学生的个性和特长，为终生体育奠定基础，因此，教学时不应强求一律。体育课要开放，不光是教学形式和教学理念的开放，体育活动内容的设置更要多样化、协作化、趣味化、强身益智化，从而全面锻炼身体，增强体质，促进健康。
总之，传统体育课程有优良的经验，但也存在一些不足。不改革传统体育课程中存在的不足，体育课程就不能得到发展。教师不能沉迷于过去所取得的成绩而不思进取，更不能因循守旧，应该用发展的眼光看待新一轮的体育课程改革，尤其是青年体育教师，更应该抓住这一重要时刻，发挥自己的优势，面对新的体育课程改革，青年体育教师应该在教学实践中尽全力做到最好并以积极、健康的态度对待体育课程改革。我相信在体育教学不断的改革中一定能起到很好的效果，达到培养学生兴择爱好和养成终身体育观的目的。
关键词：初中体育 教学 激发兴趣 游戏
在新课标下，发展学生的主体性，体现学生主体创新的精神，应成为体育教师新的教学观。这就要求体育教师在新的教学理念指导下，通过教师有意识的对学科意义及相关理解的传达，改变教学组织形成及教学方法，改变学生的学习态度，提高学习兴趣，提高学生的探究能力。在初中体育教学方面有如下几点试探。
一、培养激发学生上体育课的兴趣。
夸美纽斯提出：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要用途之一”。同样兴趣对体育教学有着不可忽视的重要作用。兴趣是最好的老师，学生对某项体育活动感兴趣，可以促使学生对此倾注更多的时间和精力，产生持久的注意力并能保持清晰的感知、旺盛的精力、牢固的记忆、丰富的想象。从心理学角度讲，兴趣是认识某种事物时的优先注意倾向和从事某种活动时的爱好和倾向。兴趣对于学生的学习和训练都是必要的，它鼓励学生努力学习和训练，提高他们学习和训练的积极性。因此，学生参加体育活动的兴趣直接影响他们从事体育运动的自觉性和积极性，也决定着对体育知识的掌握和技能的形成。事实证明，只要学生对参加体育锻炼有了兴趣，就会把学习与体育锻炼作为自身的需要，积极开展体育活动，刻苦进行锻炼，克服主客观困难，逐步增强身体素质，提高健康水平和运动水平。而培养学生体育课的兴趣的可以通过多种途径如创造情景、引进新颖的教学手段等吸引学生对体育课的兴趣。
二、让游戏走进课堂，形成互动教学课堂，提高学生积极性和体育教学有效性
很多人认为体育课应该是跑啊、跳啊，让学生机械的反复练习的过程。其实根据儿童的生理特点和心理特点，游戏才是他们的乐园。如果体育课的教学机械而无生命力的话，学生是不会感兴趣的，是枯燥乏味而又令人厌烦的。自古以来，教师被喻为“辛勤的园丁”，而学生则是花圃中那一朵朵初绽的小蕾或骄人怒放的鲜花。在体育课中，只要你稍加留意就会发现有些花“无精打采”。他们的“无精打采”也正是因为体育课的枯燥乏味，机械的反复练习而造成的。这时，我们只要多费心思，尽量用游戏的手段来提高兴趣，使课堂变得生动多姿，学生听起来就会有滋有味，动起来也会生龙活虎。如在教学的准备阶段，我们把学生分成四组进行头上、胯下传接球游戏，学生表现的很积极，学习的兴趣一下提高了。教学中，启发、引导学生自主探究、合作学习，实施精讲多练、循序渐进地教学，讲解、示范、练习、指导相结合，营造宽松、和谐的课堂教学氛围，关注学生的全面发展。通过指导与练习，学生逐步掌握了前滚翻交叉转体180 度接后滚翻起立的组合动作，然后分组进行比赛，取得了非常好的效果。
三、抓好体育课堂常规的组织教学。
体育课堂常规是规范体育课必要条件，教师必须严格认真，坚持不懈地抓好体育课常规教育。尤其本节课依据新程标准精神及体育与健康课教学大纲的要求，坚持把“以学生发展为本”、落实“健康第一”作为指导思想，促进学生健康成长，在教学中注重，以学生为中心，重视学生的主体地位，同时充分发挥教师的主导作用，关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益，鼓励和引导学生在学习中积极动脑，互相协作，互相探讨，提高学生在学习过程中的感兴趣程度，使学生能积极主动地参与到课堂中，营造一个宽松、和谐、民主的教学环境。从新课程标准所设置的学习目标来看，在义务教育阶段，应注重学生基本的运动知识、运动技能的掌握和应用，不过分追求运动技能传授的系统和完整，不苛求技术动作的细节。本节课我选择排球，而排球源于游戏，是一项深受广大学生喜欢的球类运动。长期以来，我们在教学中更多地追求它的技术性，忽略它的趣味性、娱乐性、观赏性；忽视了学生的主动性，这样严重地挫伤了学生的学习积极性。随着新课程标准的实施，如何以人为本，全面关注每个学生的发展，真正把“健康第一”的指导思想落到实处；如何改变学生的学习方式，让学生成为学习的主人；如何使球类教学做到源于游戏，回归游戏，真正做到寓教于乐，是本节课力求探索的问题。抓好体育课堂常规的组织教学。体育课堂常规是规范体育课必要条件，教师必须严格认真，坚持不懈地抓好体育课常规教育。尤其是要抓好集合整队、服装、精神状态、组织纪律、场地器材的布置与收拾等常规训练与教育。在教学中，教师要严格要求、反复训练使学生变成自觉行动，以保证体育课的顺利进行。
四、体育课教学要开放化、多样化
在教学不断创新的今天，体育课教学也应以创新为主，面向未来、面向社会。不应再是以教师为主的传授性教学，而应是以学生为主体的尝试性教学，要根据学生的身心发展特征、兴趣和水平目标来安排课的内容，内容应以协作性和互助性为主，重视对学生体育能力的培养，再根据本课内容的需要来选择场地、器材等，要尽量让我们的运动场所向社会场所转变，让学生与社会接轨，这不仅是体育教学的功能，也是素质教育不可缺少的一个途径。教学时不应要求学生清一色地去吸取某些知识、技能和具备某些能力，而应多给学生一点自由发展的空间，充分发挥学生的创造力和想象力；让学生有选择地进行体育锻炼，从而发展学生的个性和特长，为终生体育奠定基础，因此，教学时不应强求一律。体育课要开放，不光是教学形式和教学理念的开放，体育活动内容的设置更要多样化、协作化、趣味化、强身益智化，从而全面锻炼身体，增强体质，促进健康。
总之，传统体育课程有优良的经验，但也存在一些不足。不改革传统体育课程中存在的不足，体育课程就不能得到发展。教师不能沉迷于过去所取得的成绩而不思进取，更不能因循守旧，应该用发展的眼光看待新一轮的体育课程改革，尤其是青年体育教师，更应该抓住这一重要时刻，发挥自己的优势，面对新的体育课程改革，青年体育教师应该在教学实践中尽全力做到最好并以积极、健康的态度对待体育课程改革。我相信在体育教学不断的改革中一定能起到很好的效果，达到培养学生兴择爱好和养成终身体育观的目的。