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摘要：在阅读教学当中，小学语文老师要积极进行情感渗透教育，让学生能够在阅读和分析课文的过程当中，更加仔细地体会文章蕴含的情感表达，这样才能够达到良好的情感教育效果。不同的课文内容其抒发的情感也是不相同的，老师要切实结合教材进行引导教学，在传授阅读技巧的同时，也要主动引导学生对文章的情感表达进行更好的体会和分析，只有这样学生才能自觉地去挖掘文中的情感素材，在反复阅读中逐渐加深对情感的理解，从而实现对自身阅读质量的显著提升。
关键词：小学语文;阅读教学;情感体会
中图分类号：G4 文献标识码：A
情感是语文学习的灵魂和精髓，在小学语文教学当中，只有不断强调对学生情感理解能力和感悟能力的培养，才能够真正突破应试教育的枷锁，帮助学生获得更加丰富的情感体验，有助于促进学生语文核心素养的有效提升。小学语文课本中蕴藏着丰富的情感学习素材，语文老师应当充分发掘教学素材中的情感教育教学，引导学生在阅读学习过程中去感受思想美、道德美、自然美，这样才能够真正实现对学生精神世界的丰富，从而达到提升学生人格魅力和思想境界的目的。
1、创设生动的教学情境
给小学学生创造更加生动的学习氛围，是提升学生阅读学习质量的关键。因此，小学语文老师应当积极为学生打造一个生动有趣的阅读教学情境，让学生在良好的氛围下进行阅读学习活动，以此促进学生对文章情感的更好理解。在创设阅读教学情境的过程当中，语文老师一定要以学生的学习体验需求为主，为他们打造一个和阅读内容相吻合的情境，让他们能够有身临其境的感觉，这样才能够最大程度地激发学生参与阅读学习的积极性，以此完成对学生阅读情感的有效培养。
例如，语文老师可以借助多媒体设备开展教学，把能够展现教材情感内涵的图片、视频等资料以灵活的方式呈现出来，让学生在多种感官的强烈刺激下深刻地理解的理解文章表达的情感，从而达到良好的情感教育效果。例如，在学习《秦兵马俑》这篇课文的时候，仅仅通过对文章的分析，学生很难对秦兵马俑有更加直观地了解，老师就可以提前准备一些秦兵马俑的图片、视频等等，让学生通过观看生动画面来进一步了解秦兵马俑的真实模样，以此丰富学生在学习中的情感体验。
2、在朗读中体会情感
语文老师要想真正实现对学生内在情感的触发，就一定要采取有效的教学措施，帮助学生完成更加深层次的阅读，让学生能够更加真切地体会到语言中所蕴含的优美情感表达，以此促进其情感理解能力的进一步增强。
朗读就是一种很好的学习方式，语文老师可以引导学生用朗读的方式去学习文章，获取更加丰富的情感体验。语文老师应当先做朗读示范，让学生感受抑扬顿挫的朗读给人带来的不同于阅读的丰富感受，然后再引导学生进行朗读学习。在学生进行朗读练习的时候，老师引导学生根据情感的起伏变化转化声调语速，以此来突出对文章情感的细腻表达。在这样的学习过程当中，学生的情感体验就会更加丰富，对于文章情感内涵的理解也会更加深刻和细腻。
3、运用读写结合的方式进行教学
读写结合也是一种很有效的语文教学方式，小学阶段的语文老师可以尝试运用这一方式开展在阅读教学，并在此过程中积极渗透情感教育，以此实现对学生情感经验的丰富，促进学生情感理解和情感表达能力的进一步强化。
比如，在学习了一篇课文之后，语文老师就可以让学生以所阅读文章的主题为出发点进行写作，在作文中充分表达自己的情感态度以及对于文章的见解和看法等等。同时，语文老师也可以要求学生尝试将自己的生活经验融入到作文当中，促使学生得以更加自由地表达自己的感情，从而达到良好的阅读教学效果。经过长期的阅读和写作训练，不仅学生的阅读能力会得到显著提升，他们自身的情感理解、情感表达能力也会更加丰富，其自身的情感核心素养自然也就得到了有效的培养。
4、完善教学评价策略
在阅读学习活动即将结束的时候，语文老师还应当采取相应的评价方式，对学生在阅读学习中的表现进行中肯的评价，让学生能够更好地发现自身在学习当中的不足，并且加以改正，以此促进学生阅读能力和情感综合素养的显著提升。
首先，语文老师要对学生的良好学习行为进行评价，以鼓励和表扬为主，让学生感受到来自老师的肯定，从而获得更加积极的心理暗示，并且很好地将正面的情感轉化为自身学习的动力。如此一来，学生的学习自信心便会得到有效增强，其学习积极性也会逐渐增强。当然，对于学生学习中的问题，老师也要及时地指出来，以温和的方式来提醒学生，这样才能够促进学生阅读学习能力的进一步提升，确保他们能够在学习中不断完善和超越自我。
综上所述，小学语文教师一定要灵活运用教学手段，积极挖掘教材中所蕴藏的情感教育因素，引导学生去分析和感受文章传达的情感，以此实现对学生的情感教育，促进学生情感理解能力、表达能力的有效提升。在阅读教学中进行情感渗透、创设教学情境、开展读写教学和朗读教学、完善评价策略都是可行的情感教学措施，小学语文老师要充分结合教学实际，选择最为合适的教学策略，以满足学生的情感学习需求，从而达到良好的教学效果。
参考文献
[1]杨生祥.关于提高小学语文课堂教学有效性策略研究[J].学周刊，2021（31）：21-22.
[2]陈玉梅.聚焦思辨 点亮课堂——小学语文思辨性阅读教学有效性研究[J].基础教育论坛，2021（28）：11+13.
关键词：小学语文;阅读教学;情感体会
中图分类号：G4 文献标识码：A
情感是语文学习的灵魂和精髓，在小学语文教学当中，只有不断强调对学生情感理解能力和感悟能力的培养，才能够真正突破应试教育的枷锁，帮助学生获得更加丰富的情感体验，有助于促进学生语文核心素养的有效提升。小学语文课本中蕴藏着丰富的情感学习素材，语文老师应当充分发掘教学素材中的情感教育教学，引导学生在阅读学习过程中去感受思想美、道德美、自然美，这样才能够真正实现对学生精神世界的丰富，从而达到提升学生人格魅力和思想境界的目的。
1、创设生动的教学情境
给小学学生创造更加生动的学习氛围，是提升学生阅读学习质量的关键。因此，小学语文老师应当积极为学生打造一个生动有趣的阅读教学情境，让学生在良好的氛围下进行阅读学习活动，以此促进学生对文章情感的更好理解。在创设阅读教学情境的过程当中，语文老师一定要以学生的学习体验需求为主，为他们打造一个和阅读内容相吻合的情境，让他们能够有身临其境的感觉，这样才能够最大程度地激发学生参与阅读学习的积极性，以此完成对学生阅读情感的有效培养。
例如，语文老师可以借助多媒体设备开展教学，把能够展现教材情感内涵的图片、视频等资料以灵活的方式呈现出来，让学生在多种感官的强烈刺激下深刻地理解的理解文章表达的情感，从而达到良好的情感教育效果。例如，在学习《秦兵马俑》这篇课文的时候，仅仅通过对文章的分析，学生很难对秦兵马俑有更加直观地了解，老师就可以提前准备一些秦兵马俑的图片、视频等等，让学生通过观看生动画面来进一步了解秦兵马俑的真实模样，以此丰富学生在学习中的情感体验。
2、在朗读中体会情感
语文老师要想真正实现对学生内在情感的触发，就一定要采取有效的教学措施，帮助学生完成更加深层次的阅读，让学生能够更加真切地体会到语言中所蕴含的优美情感表达，以此促进其情感理解能力的进一步增强。
朗读就是一种很好的学习方式，语文老师可以引导学生用朗读的方式去学习文章，获取更加丰富的情感体验。语文老师应当先做朗读示范，让学生感受抑扬顿挫的朗读给人带来的不同于阅读的丰富感受，然后再引导学生进行朗读学习。在学生进行朗读练习的时候，老师引导学生根据情感的起伏变化转化声调语速，以此来突出对文章情感的细腻表达。在这样的学习过程当中，学生的情感体验就会更加丰富，对于文章情感内涵的理解也会更加深刻和细腻。
3、运用读写结合的方式进行教学
读写结合也是一种很有效的语文教学方式，小学阶段的语文老师可以尝试运用这一方式开展在阅读教学，并在此过程中积极渗透情感教育，以此实现对学生情感经验的丰富，促进学生情感理解和情感表达能力的进一步强化。
比如，在学习了一篇课文之后，语文老师就可以让学生以所阅读文章的主题为出发点进行写作，在作文中充分表达自己的情感态度以及对于文章的见解和看法等等。同时，语文老师也可以要求学生尝试将自己的生活经验融入到作文当中，促使学生得以更加自由地表达自己的感情，从而达到良好的阅读教学效果。经过长期的阅读和写作训练，不仅学生的阅读能力会得到显著提升，他们自身的情感理解、情感表达能力也会更加丰富，其自身的情感核心素养自然也就得到了有效的培养。
4、完善教学评价策略
在阅读学习活动即将结束的时候，语文老师还应当采取相应的评价方式，对学生在阅读学习中的表现进行中肯的评价，让学生能够更好地发现自身在学习当中的不足，并且加以改正，以此促进学生阅读能力和情感综合素养的显著提升。
首先，语文老师要对学生的良好学习行为进行评价，以鼓励和表扬为主，让学生感受到来自老师的肯定，从而获得更加积极的心理暗示，并且很好地将正面的情感轉化为自身学习的动力。如此一来，学生的学习自信心便会得到有效增强，其学习积极性也会逐渐增强。当然，对于学生学习中的问题，老师也要及时地指出来，以温和的方式来提醒学生，这样才能够促进学生阅读学习能力的进一步提升，确保他们能够在学习中不断完善和超越自我。
综上所述，小学语文教师一定要灵活运用教学手段，积极挖掘教材中所蕴藏的情感教育因素，引导学生去分析和感受文章传达的情感，以此实现对学生的情感教育，促进学生情感理解能力、表达能力的有效提升。在阅读教学中进行情感渗透、创设教学情境、开展读写教学和朗读教学、完善评价策略都是可行的情感教学措施，小学语文老师要充分结合教学实际，选择最为合适的教学策略，以满足学生的情感学习需求，从而达到良好的教学效果。
参考文献
[1]杨生祥.关于提高小学语文课堂教学有效性策略研究[J].学周刊，2021（31）：21-22.
[2]陈玉梅.聚焦思辨 点亮课堂——小学语文思辨性阅读教学有效性研究[J].基础教育论坛，2021（28）：11+13.