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高质量的课堂教学对教师的专业水平提出了高要求。聚焦目标导向，细化“目标链”，关注过程性生成，促进教师专业提升，提升课堂教学质量。立足“靶”式设定，“箱”式对接，“单”式驱动，“厢”式融合，打造高品质的教师队伍，促进教学质量的可持续提升和优质学校的创建，推进区域教育均衡发展。
目标导向下校本研修的实践探索
【摘 要】
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高质量的课堂教学对教师的专业水平提出了高要求。聚焦目标导向，细化“目标链”，关注过程性生成，促进教师专业提升，提升课堂教学质量。立足“靶”式设定，“箱”式对接，“单”式驱动，“厢”式融合，打造高品质的教师队伍，促进教学质量的可持续提升和优质学校的创建，推进区域教育均衡发展。
【机 构】
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南安市教师进修学校
【出 处】
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福建基础教育研究
【发表日期】
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2022年05期
【基金项目】
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福建省教育科学“十三五”规划2019年度课题“基于目标导向教学的校本研修实践”（课题编号：FJJKXB19-675）；
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