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摘要：高中阶段的学生正处于世界观、人生观、价值观形成的关键时期，开展革命传统教育，引导学生树立正确的民族观、历史观、文化观，培养学生健全的人格，不仅是历史学科核心素养所涵盖的家国情怀素养的具体体现，更是落实立德树人的教育方针的根本要求。因此，在高中历史教学中，教师应积极创新革命传统教育的内容与方法，引导学生了解战争年代的历史，学习革命先烈的奋斗精神，增强高中学生的使命感与家国认同感。基于此，本文在分析加强高中生的革命传统教育的必要性的基础上，对高中历史教学中的革命传统教育实施策略展开积极探索，以进一步促进高中历史革命传统教育的发展，推动红色精神的永续传承。
关键词：高中历史；革命传统；红色传承
中圖分类号：G633.51 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2021）14-0013
引言：党的十八大、十九大都反复强调要将立德树人作为我国教育事业的根本任务。高中历史不仅承担着向学生传授历史史实的教学任务，同时也肩负着公民教育的重要使命与职责，在培养学生健全人格、促进学生全面发展等方面发挥着重要作用。《普通高中历史课程标准（2017年版2020年修订）》中明确指出：“继承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化……使学生坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信和文化自信，引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观。”高中阶段的学生正处于价值观、人生观形成的关键时期，需要高中历史教师充分发挥学科育人职能，实施革命传统教育，弘扬革命文化，积极向学生传递正确的道德规范与价值导向，从而在吸引学生了解历史文化、学习历史知识的同时，增强民族认同感与国家认同感，树立文化自信。
一、加强革命传统教育的必要性
教育的根本目的在于促进全民素质的提升，落实立德树人根本任务。经过义务教育阶段的历史学习，高中阶段的学生已经掌握了基本的历史知识，能够大致理清世界历史、中国历史的发展脉络，但是仍缺乏对各种历史事件、历史现象的深度思考，因此，高中阶段的历史教学需要教师引导学生从历史事件中把握事物的发展规律。
现代高中生成长、生活于和平年代，由于革命年代过去已久，这些学生难免会对优良革命传统存在一定的陌生感，虽然教师们经常在课堂上宣扬革命先辈艰苦朴素、无私奉献的革命精神，也难以吸引学生的注意力。再加上部分教师在应试教育的压力下，将提升学生成绩作为教育的根本目的，而不注重对学生人文精神的培养。虽然革命时代已经远去，与现代生活之间存在较大的年代差异，不同时代的思想文化也不尽相同。但从本质来看，这些都是传统文化的范畴。因此，在社会高速发展的背景下，在高中历史教学中，加强革命传统教育，消除学生对革命传统、革命知识的陌生感，引导学生将感受、理解革命先烈宁死不屈、保卫祖国的伟大精神，促使学生在革命历史与现实生活的相互映射中，增强爱国主义情感，自觉承担起传承红色文化，发扬革命精神的使命与职责。
二、高中历史教学中革命传统教育实施策略
1.增加革命传统教育内容，培养学生时代精神
随着中国特色社会主义建设进入新时期，革命传统教育也应与时俱进，结合时代特色，彰显时代精神，突出革命传统教育在新时代的育人价值。在高中历史教学中，教师要立足于高中阶段学生的身心发展特点，突破书本知识的局限性，赋予革命传统教育以时代内涵，以增强革命传统教育内容对现代学生的吸引力，提升革命传统教育实效。与此同时，革命传统教育内容的不断完善，还需要以国家的方针政策为导向，紧扣时代主题，重点突出革命传统教育相关知识点，引导学生领悟民族精神、时代精神。
以人教版高一历史《中外历史纲要》（上）第八单元第24课“全民族浴血奋战与抗日战争的胜利”这一部分的教学为例，在教学小结环节，教师可引导学生结合历史与现实，总结爱国主义在鸦片战争以来不同斗争阶段所具有的时代内涵，并在此基础上思考：“在中国特色社会主义建设新时期，爱国主义又体现在哪些方面呢？”从而促使学生在“中华民族伟大复兴中国梦”的感召下，坚定理想信念，自觉将爱国主义情怀与中国特色社会主义建设相结合。
2.发挥红色资源的育人功能，创新革命传统教育方式
革命传统不仅是高中学生必须了解的历史史实，同时也是培养学生文化自信的宝贵资源。而革命传统教育的高效实施，还需要历史教师采取各种各样的教学手段，通过各种教育形式，引导学生理解历史事件的“来龙去脉”，领悟革命精神的深刻内涵。在当前的高中历史教学中，革命传统教育大多以课堂教学的形式开展，难免会让学生产生枯燥感，从而影响革命传统教育成效。例如，教师可适时组织学生开展红色旅游，带领学生参观革命圣地，将革命传统教育融入实践过程中。这种教育形式不仅能够满足高中学生爱玩好动的天性，还可促使学生在实践过程中的切实体验，身临其境地感受外敌入侵的民族危难与历史屈辱感，让学生在红色精神的洗礼、感召下，自觉承担起“建设中国特色社会主义、实现民族复兴”的历史使命。
3.借助现代化教育手段，提升革命传统教育成效
信息技术的快速发展，推动了教育手段的不断更新。各种现代化技术手段在教育教学领域的广泛应用，使得课堂教学突破了教学时间与场地的限制，学生可通过互联网进行高效地自主学习，及时解决学习中遇到的种种问题。此外，随着教育信息化的发展，师生之间的互动形式也更加多样化，借助强大的网络资源，学生可自主选择优质学习资源弥补自身的知识短板，从而有效提升学习成效。具体到高中历史教学中，教师可利用VR技术，为学生再现革命年代的艰苦环境，感受炮火连天的艰难斗争，理解革命先辈的坚定信念。这种形式的革命传统教育，不仅能够节省教育成本，还可更加有效地吸引学生参与到课堂教学活动中，从而有效提升革命传统教育实效。与此同时，教师还可利用微信、微博等社交平台，引导学生开展与革命传统知识相关话题，分享与革命传统教育相关链接。总之，通过革命传统教育模式的不断创新，能够促使学生在革命精神的熏陶中，自觉弘扬红色文化，传承革命精神。
三、结语
总之，在多元思想相互冲击、交汇的今天，我们要在一个更加开放包容的心态吸收先进文化的同时，不断传承包括革命文化在内的中华民族优秀传统文化。在高中历史教学中，教师应加强对革命传统教育的重视程度，并通过创新革命传统教育方式、增加革命传统教育内容，全面提升革命传统教育成效，促使学生在革命精神的感召下，增强爱国意识，坚定理想信念，自觉为“中华民族伟大复兴中国梦”的实现贡献力量。
参考文献：
[1]闫 娟.利用红色文化资源对青年进行革命传统教育的探索[J].文化创新比较研究，2020，4（20）：150-152.
[2]吴臻翔，陈 萍.新时期开发红色资源推动革命传统教育的实践路径[J].延安职业技术学院学报，2017，31（04）：4-9.
[3]于铁夫.运用红色资源开展青少年革命传统教育的意义及原则[J].湖北函授大学学报，2016，29（21）：58-59.
（作者单位：重庆市彭水中学 409600）
关键词：高中历史；革命传统；红色传承
中圖分类号：G633.51 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2021）14-0013
引言：党的十八大、十九大都反复强调要将立德树人作为我国教育事业的根本任务。高中历史不仅承担着向学生传授历史史实的教学任务，同时也肩负着公民教育的重要使命与职责，在培养学生健全人格、促进学生全面发展等方面发挥着重要作用。《普通高中历史课程标准（2017年版2020年修订）》中明确指出：“继承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化……使学生坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信和文化自信，引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观。”高中阶段的学生正处于价值观、人生观形成的关键时期，需要高中历史教师充分发挥学科育人职能，实施革命传统教育，弘扬革命文化，积极向学生传递正确的道德规范与价值导向，从而在吸引学生了解历史文化、学习历史知识的同时，增强民族认同感与国家认同感，树立文化自信。
一、加强革命传统教育的必要性
教育的根本目的在于促进全民素质的提升，落实立德树人根本任务。经过义务教育阶段的历史学习，高中阶段的学生已经掌握了基本的历史知识，能够大致理清世界历史、中国历史的发展脉络，但是仍缺乏对各种历史事件、历史现象的深度思考，因此，高中阶段的历史教学需要教师引导学生从历史事件中把握事物的发展规律。
现代高中生成长、生活于和平年代，由于革命年代过去已久，这些学生难免会对优良革命传统存在一定的陌生感，虽然教师们经常在课堂上宣扬革命先辈艰苦朴素、无私奉献的革命精神，也难以吸引学生的注意力。再加上部分教师在应试教育的压力下，将提升学生成绩作为教育的根本目的，而不注重对学生人文精神的培养。虽然革命时代已经远去，与现代生活之间存在较大的年代差异，不同时代的思想文化也不尽相同。但从本质来看，这些都是传统文化的范畴。因此，在社会高速发展的背景下，在高中历史教学中，加强革命传统教育，消除学生对革命传统、革命知识的陌生感，引导学生将感受、理解革命先烈宁死不屈、保卫祖国的伟大精神，促使学生在革命历史与现实生活的相互映射中，增强爱国主义情感，自觉承担起传承红色文化，发扬革命精神的使命与职责。
二、高中历史教学中革命传统教育实施策略
1.增加革命传统教育内容，培养学生时代精神
随着中国特色社会主义建设进入新时期，革命传统教育也应与时俱进，结合时代特色，彰显时代精神，突出革命传统教育在新时代的育人价值。在高中历史教学中，教师要立足于高中阶段学生的身心发展特点，突破书本知识的局限性，赋予革命传统教育以时代内涵，以增强革命传统教育内容对现代学生的吸引力，提升革命传统教育实效。与此同时，革命传统教育内容的不断完善，还需要以国家的方针政策为导向，紧扣时代主题，重点突出革命传统教育相关知识点，引导学生领悟民族精神、时代精神。
以人教版高一历史《中外历史纲要》（上）第八单元第24课“全民族浴血奋战与抗日战争的胜利”这一部分的教学为例，在教学小结环节，教师可引导学生结合历史与现实，总结爱国主义在鸦片战争以来不同斗争阶段所具有的时代内涵，并在此基础上思考：“在中国特色社会主义建设新时期，爱国主义又体现在哪些方面呢？”从而促使学生在“中华民族伟大复兴中国梦”的感召下，坚定理想信念，自觉将爱国主义情怀与中国特色社会主义建设相结合。
2.发挥红色资源的育人功能，创新革命传统教育方式
革命传统不仅是高中学生必须了解的历史史实，同时也是培养学生文化自信的宝贵资源。而革命传统教育的高效实施，还需要历史教师采取各种各样的教学手段，通过各种教育形式，引导学生理解历史事件的“来龙去脉”，领悟革命精神的深刻内涵。在当前的高中历史教学中，革命传统教育大多以课堂教学的形式开展，难免会让学生产生枯燥感，从而影响革命传统教育成效。例如，教师可适时组织学生开展红色旅游，带领学生参观革命圣地，将革命传统教育融入实践过程中。这种教育形式不仅能够满足高中学生爱玩好动的天性，还可促使学生在实践过程中的切实体验，身临其境地感受外敌入侵的民族危难与历史屈辱感，让学生在红色精神的洗礼、感召下，自觉承担起“建设中国特色社会主义、实现民族复兴”的历史使命。
3.借助现代化教育手段，提升革命传统教育成效
信息技术的快速发展，推动了教育手段的不断更新。各种现代化技术手段在教育教学领域的广泛应用，使得课堂教学突破了教学时间与场地的限制，学生可通过互联网进行高效地自主学习，及时解决学习中遇到的种种问题。此外，随着教育信息化的发展，师生之间的互动形式也更加多样化，借助强大的网络资源，学生可自主选择优质学习资源弥补自身的知识短板，从而有效提升学习成效。具体到高中历史教学中，教师可利用VR技术，为学生再现革命年代的艰苦环境，感受炮火连天的艰难斗争，理解革命先辈的坚定信念。这种形式的革命传统教育，不仅能够节省教育成本，还可更加有效地吸引学生参与到课堂教学活动中，从而有效提升革命传统教育实效。与此同时，教师还可利用微信、微博等社交平台，引导学生开展与革命传统知识相关话题，分享与革命传统教育相关链接。总之，通过革命传统教育模式的不断创新，能够促使学生在革命精神的熏陶中，自觉弘扬红色文化，传承革命精神。
三、结语
总之，在多元思想相互冲击、交汇的今天，我们要在一个更加开放包容的心态吸收先进文化的同时，不断传承包括革命文化在内的中华民族优秀传统文化。在高中历史教学中，教师应加强对革命传统教育的重视程度，并通过创新革命传统教育方式、增加革命传统教育内容，全面提升革命传统教育成效，促使学生在革命精神的感召下，增强爱国意识，坚定理想信念，自觉为“中华民族伟大复兴中国梦”的实现贡献力量。
参考文献：
[1]闫 娟.利用红色文化资源对青年进行革命传统教育的探索[J].文化创新比较研究，2020，4（20）：150-152.
[2]吴臻翔，陈 萍.新时期开发红色资源推动革命传统教育的实践路径[J].延安职业技术学院学报，2017，31（04）：4-9.
[3]于铁夫.运用红色资源开展青少年革命传统教育的意义及原则[J].湖北函授大学学报，2016，29（21）：58-59.
（作者单位：重庆市彭水中学 409600）