摘 要：当前高职院校物理教学中还存在诸多的问题，不利于新型人才的培养。因此，高职物理的教学要加大改革力度，提高物理教学的质量，为社会培养出更多物理方面的实用型人才。
　　关键词：实用型人才；物理教学；高职
　　高职院校是培养实用型人才的主要基地。目前，一些高职院校的物理教学还存在一些不足，比如课程的设置，教学内容的安排以及教学方式的选择等。为了培养出实用型的物理专业人才，高职院校必须要加强物理教学的改革。
　　一、高职高专物理教学现状
　　1. “灌输式”教学，缺乏实践
　　高职物理教学中，很多教师仍采用“填鸭式”教学模式，导致学生学习不主动积极，只能被动地接受知识。这样的教学完全没有体现出物理是一门以实验为基础的学科，也没有给学生自主学习的机会和足够的发展空间，教师只是为了完成教学任务而教学。虽然物理教学经历了多次改革，但始终不见成效。物理教学改革依然没有改变“灌输式”教学的现状。
　　因为物理理论教学占用课时过多，要进行课时缩减为实践让路。可实际情况是减少理论教学，增加了一些其他专业的选修课程，导致实践教学课时不足。
　　此外，有一些物理教师不愿做实验，即使做实验也是迫不得已。还有一些教师的实验课是教师操作实验，学生只是在旁边观看，并没有主动参与到实验中，学生的实验任务就是记录实验报告并上交。这样的教学方式，学生毫无兴趣可言。
　　2. 考试形式单一，内容雷同
　　高职物理专业的考试一般都采用闭卷笔试的形式，考试方式上没有创新，且内容多有雷同。
　　采用传统的闭卷形式，忽视了对实验教学的检验，不利于学生真正理解与运用物理知识。学生缺乏动手能力，不会做物理实验，难以实现全面的发展。
　　二、高职物理教学改革的主要手段
　　1. 启发式教学
　　在教学过程中，坚持学生的主体地位，提前给学生安排预习的任务，适当增加自学内容。在课堂上，教师以提问的形式对重点、难点进行详细全面的讲解。由于学生事先都做了充分的预习，因此他们会积极思考教师的提问，对于问题展开激烈讨论，进而全面深化理解知识。原本枯燥乏味的灌输式教学变得有趣、生动，且便于学生理解记忆，这样的教学激发了学生学习的热情。
　　2. 注重实践
　　學生大都具有强烈的好奇心，都希望自己能亲手做实验。作为教师应充分保护和利用学生的积极性，让学生有更多的机会动手实验。
　　由于受课堂教学时间和学校实验器材数量的限制，教师不可能在课堂上设计过多的实验，此时物理小实验（小制作）就成为课堂教学有效地延伸和补充，成为物理实验教学不可或缺的重要组成部分。
　　此外，教师可以依据一定的原则把学生划分成固定的小组，以小组为单位积极展开各类物理实践。通过小组合作学习，培养了学生的协作沟通能力。
　　3. 采用多样化的教学方法
　　教师在教学中，引入生活中的物理现象，让学生通过观察进行归纳和总结；在教学过程中多采用表格的形式，对比所学的内容，让学生对知识有一个相对直观的认识；鼓励学生积极动脑反思，并进行归纳总结
　　4. 加强师资队伍建设
　　想要取得好的教学效果，必须要有一支高素质的师资队伍从事学科教学。鉴于此，学校应当为物理教师创造必要的条件，落实培训制度。
　　（1）物理教师每周都要有一两天的教学实践，从而更好地开展实验教学。
　　（2）在物理教学前三年里，每年要有四至六个月的学习。
　　（3）每年都要参加课程进修，有利于物理教学质量的提高。
　　（4）教研室应当配备实验室和仪器设备，或将相关实验室全面开放，方便物理教师进行实验，验证教学中产生的疑惑。
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