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摘要：高职学生学习的目的就是为了能够胜任工作，所以学生将来工作的内容就是学习的内容，完成工作所应具备的知识和技能就是我们学校教学的内容。“岗课证赛融合”的教学模式就是能够更好地达到这一目标。
关键词：高职会计；岗课证赛融合；教学模式
中图分类号：G710 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2016）025-000-02
一、问题提出
高职院校会计专业培养的学生与本科院校会计专业相比，优势应该是突出实际操作能力强的特点，这也是我们学生走上工作岗位，适应社会的立足之本。
以榆林林职业技术学院为例，学院以创建陕西一流高职院校为目标，立足林、面向陕西，培养高素质技术技能人才。会计作为学院文管类学生倾向的主要专业，也应朝着专职化、特色化发展。这样一来日常教学活动既要整合会计工作岗位技能要求，同时满足会计技能竞赛对抗要旨，更要将会计职业认证的重点内容凸显出来，使课程、证书、竞赛知识诉求贯穿整个会计专业的教学之中。基于此，会计专业教学质量的提高，教学模式的创新必须与时俱进，这样更有助于提升院校核心竞争力，服务院校可持续的长足发展。
二、“岗课证赛融合”教学模式的内涵
“岗课证赛融合”的课程教学模式是基于工作岗位，将课程与考证，课程与技能大赛，课程与区域就业有机结合起来，试图提高学生职业资格证书的通过率，调动了学生主动学习的兴趣，改善教学效果，最终提升学生的就业能力。
“岗”是会计工作的落脚点，学院会计专业的就业方向主要是中小微企业，例如以出纳岗、会计岗、成本核算岗、税务岗等工作要求为基准开展课程教学等；“课”是教学的核心，会计专业的核心课程有像基础会计、成本会计、财务会计、税法等，这一环节也是我们专业课教师承担着重要角色。“证” 是专业相关知识与技能水平的一个体现，它是行业准入的门槛，包括了会计从业资格证、职业技术资格证及各种技能等级证；“赛”是衡量专业技能、检验教学质量、提高教学水平的有效手段，各类院校级、省市级、包括国家级及行业技能大赛，有利于培养学生的核心竞争力。
三、实施“岗课证赛融合”的教学模式的思路和措施
构建“岗课证赛融合”的教学模式就是体现会计岗位职业能力需求，渗透会计职业证书的知识、技能和素质，以各级各类学科竞赛与技能竞赛平台为依托，以全方位递进式的课程教学为重点，系统地形成会计专业教学体系，实现人才培养目标。本课题研究主要内容是从课程设置来调整教学内容、改革教学方式、调整教学主体入手，针对如何在教学过程中加强会计学生实践技能、激发学生职业技能训练的动力，提高学生职业能力。
（一）因需定岗，因岗设课
通过了解会计工作岗位的实际需求，分析所设置的岗位来明确主要工作任务，按照能力要求来确定学习领域和教学内容，将职业道德、职业素养及诚信、团队合作精神贯穿与专业能力培养的始终，从而完成课程设置，全方位提高学生的综合素质。在充分分析学情特点和教学规律的基础上将专业课程分为专业通识课、专业核心课和专业拓展课开设在不同学期。
（二）课证对接，证赛互补
财政部颁发的《会计从业资格管理办法》中明确规定，从事会计工作的人员必须取得会计从业资格证书，因此这样将考证与课程对接，教材以职业考证教材为主，课程内容体现考试内容和要求，同时以实操训练为辅，对于会计从业资格直接对接的三门课程适当性以证代考创新考核方式，并将过程考核与结果考核并重。同时为弥补证书考试更加侧重理论知识的缺陷，在学生在校期间，分阶段，渐进式的在各学期举行院系级技能大赛，提升学生技能训练的兴趣，营造活跃的学习氛围，以赛强技。
同时在储备好扎实的理论功底的基础上，积极参与省级、国家级及行业大赛技能大赛，一方面学生通过大赛接触难度较高的业务比拼，体验了高仿真的工作场景，同时促进团队协作合作交流。另一方面，指导老师通过大赛掌握最新的行业知识和技能来得到锻炼，参与大赛不仅对学生就业求职有很大的帮助，也有助于提升对新院校的影响力。近两年本专业在省级、国家级和行业赛上都取得一些不错的成绩。
（三）“五轮双轨”强化实训
在优化课程体系和丰富教学内容的同时，实践教学环节的实施更为重要，首先实训基地的投入建设要满足实践教学的要求，其次把企业引进学校合作办学，我院在给足理实一体化核心课充分课时的基础上，从学生入校第一学期到第五学期分别通过“基础实训（认知实习和单项实训）→专业实训→综合实训→跟岗实习→顶岗实习”五个实践教学环节，采取手工帐能力训练和会计信息化能力训练并行的方式将教、学、做融为一体，最大程度的保障学生对知识和技能反复训练和融会贯通，更好的达到毕业能上岗这一目标。
“岗课证赛融合”的教学模式本质还是为了完成我们高职教育对学生“毕业能上岗，上岗能工作”的人才培养目标，所以在实施过程中必须要充分考虑到社会需求，学生需求，满足岗位技能要求，满足专业知识和道德素养的建设，真正做到将我们的专业资格准入证书和竞赛训练融入课程，在日常的教学中贯穿始终，同时也需要有较好的教学环境的辅助，教学资源的支撑，更需要我们教师的投入和创新。
作者简介：高 丹（1991-），女，汉族，陕西榆林人，学位：本科，职称：助教，研究方向：会计。
课题来源：榆林职业技术学院2015年度教改项目。
课题名称：高职会计专业“岗课证赛融合”教学模式探索研究-以榆林职业技术学院为例，课题编号：G201513。
关键词：高职会计；岗课证赛融合；教学模式
中图分类号：G710 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2016）025-000-02
一、问题提出
高职院校会计专业培养的学生与本科院校会计专业相比，优势应该是突出实际操作能力强的特点，这也是我们学生走上工作岗位，适应社会的立足之本。
以榆林林职业技术学院为例，学院以创建陕西一流高职院校为目标，立足林、面向陕西，培养高素质技术技能人才。会计作为学院文管类学生倾向的主要专业，也应朝着专职化、特色化发展。这样一来日常教学活动既要整合会计工作岗位技能要求，同时满足会计技能竞赛对抗要旨，更要将会计职业认证的重点内容凸显出来，使课程、证书、竞赛知识诉求贯穿整个会计专业的教学之中。基于此，会计专业教学质量的提高，教学模式的创新必须与时俱进，这样更有助于提升院校核心竞争力，服务院校可持续的长足发展。
二、“岗课证赛融合”教学模式的内涵
“岗课证赛融合”的课程教学模式是基于工作岗位，将课程与考证，课程与技能大赛，课程与区域就业有机结合起来，试图提高学生职业资格证书的通过率，调动了学生主动学习的兴趣，改善教学效果，最终提升学生的就业能力。
“岗”是会计工作的落脚点，学院会计专业的就业方向主要是中小微企业，例如以出纳岗、会计岗、成本核算岗、税务岗等工作要求为基准开展课程教学等；“课”是教学的核心，会计专业的核心课程有像基础会计、成本会计、财务会计、税法等，这一环节也是我们专业课教师承担着重要角色。“证” 是专业相关知识与技能水平的一个体现，它是行业准入的门槛，包括了会计从业资格证、职业技术资格证及各种技能等级证；“赛”是衡量专业技能、检验教学质量、提高教学水平的有效手段，各类院校级、省市级、包括国家级及行业技能大赛，有利于培养学生的核心竞争力。
三、实施“岗课证赛融合”的教学模式的思路和措施
构建“岗课证赛融合”的教学模式就是体现会计岗位职业能力需求，渗透会计职业证书的知识、技能和素质，以各级各类学科竞赛与技能竞赛平台为依托，以全方位递进式的课程教学为重点，系统地形成会计专业教学体系，实现人才培养目标。本课题研究主要内容是从课程设置来调整教学内容、改革教学方式、调整教学主体入手，针对如何在教学过程中加强会计学生实践技能、激发学生职业技能训练的动力，提高学生职业能力。
（一）因需定岗，因岗设课
通过了解会计工作岗位的实际需求，分析所设置的岗位来明确主要工作任务，按照能力要求来确定学习领域和教学内容，将职业道德、职业素养及诚信、团队合作精神贯穿与专业能力培养的始终，从而完成课程设置，全方位提高学生的综合素质。在充分分析学情特点和教学规律的基础上将专业课程分为专业通识课、专业核心课和专业拓展课开设在不同学期。
（二）课证对接，证赛互补
财政部颁发的《会计从业资格管理办法》中明确规定，从事会计工作的人员必须取得会计从业资格证书，因此这样将考证与课程对接，教材以职业考证教材为主，课程内容体现考试内容和要求，同时以实操训练为辅，对于会计从业资格直接对接的三门课程适当性以证代考创新考核方式，并将过程考核与结果考核并重。同时为弥补证书考试更加侧重理论知识的缺陷，在学生在校期间，分阶段，渐进式的在各学期举行院系级技能大赛，提升学生技能训练的兴趣，营造活跃的学习氛围，以赛强技。
同时在储备好扎实的理论功底的基础上，积极参与省级、国家级及行业大赛技能大赛，一方面学生通过大赛接触难度较高的业务比拼，体验了高仿真的工作场景，同时促进团队协作合作交流。另一方面，指导老师通过大赛掌握最新的行业知识和技能来得到锻炼，参与大赛不仅对学生就业求职有很大的帮助，也有助于提升对新院校的影响力。近两年本专业在省级、国家级和行业赛上都取得一些不错的成绩。
（三）“五轮双轨”强化实训
在优化课程体系和丰富教学内容的同时，实践教学环节的实施更为重要，首先实训基地的投入建设要满足实践教学的要求，其次把企业引进学校合作办学，我院在给足理实一体化核心课充分课时的基础上，从学生入校第一学期到第五学期分别通过“基础实训（认知实习和单项实训）→专业实训→综合实训→跟岗实习→顶岗实习”五个实践教学环节，采取手工帐能力训练和会计信息化能力训练并行的方式将教、学、做融为一体，最大程度的保障学生对知识和技能反复训练和融会贯通，更好的达到毕业能上岗这一目标。
“岗课证赛融合”的教学模式本质还是为了完成我们高职教育对学生“毕业能上岗，上岗能工作”的人才培养目标，所以在实施过程中必须要充分考虑到社会需求，学生需求，满足岗位技能要求，满足专业知识和道德素养的建设，真正做到将我们的专业资格准入证书和竞赛训练融入课程，在日常的教学中贯穿始终，同时也需要有较好的教学环境的辅助，教学资源的支撑，更需要我们教师的投入和创新。
作者简介：高 丹（1991-），女，汉族，陕西榆林人，学位：本科，职称：助教，研究方向：会计。
课题来源：榆林职业技术学院2015年度教改项目。
课题名称：高职会计专业“岗课证赛融合”教学模式探索研究-以榆林职业技术学院为例，课题编号：G201513。