【摘 要】
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教师队伍素质的第一标准是师德师风，师德师风在教师队伍建设中居于首要位置。教师职业信念与行为、师德师风建设支持体系建设、教师职业认同三个维度可以反映职业学校师德师风。当前，我国职业学校师德师风建设整体取得了积极成效；职业学校仍需加强课程思政工作；教师学历、学校类型、教师岗位类型等变量对职业学校师德师风建设具有关键影响；极少数教师存在有违师德师风的行为；师德师风评价考核方式有待转变。欲提升职业学校师德
【基金项目】
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教育部教师工作司委托课题“职业学校师德师风情况调研与分析”；
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教师队伍素质的第一标准是师德师风，师德师风在教师队伍建设中居于首要位置。教师职业信念与行为、师德师风建设支持体系建设、教师职业认同三个维度可以反映职业学校师德师风。当前，我国职业学校师德师风建设整体取得了积极成效；职业学校仍需加强课程思政工作；教师学历、学校类型、教师岗位类型等变量对职业学校师德师风建设具有关键影响；极少数教师存在有违师德师风的行为；师德师风评价考核方式有待转变。欲提升职业学校师德师风建设水平，还需重视职业学校课程思政建设，及时跟踪掌握师德师风建设发展动态情况，筑牢职业学校思想文化基础，完善职业学校师德师风的制度建构，将师德师风建设融入教师专业发展全过程。
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