移动护理信息系统在临床中的开发和应用研究进展

来源 :国际护理学杂志 | 被引量 : 0次 | 上传用户:bigger111
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读

移动护理信息系统在临床中的应用刚刚起步,这对医院管理环节、工作流程的进一步细化有着质的飞跃。

其他文献
目的观察运用多功能艾灸仪进行多穴位艾灸对胃肠道手术后患者肠功能恢复的影响。方法选择在我院普外科病区进行胃肠道手术的62例患者,按随机数字表随机分为观察组(32例)和对照组(30例)。对照组患者在术后给予常规治疗和护理干预,观察组患者在对照组的基础上应用多功能艾灸仪进行多穴位联合艾灸。观察两组患者术后肠鸣音恢复时间、肛门首次排气时间和排便时间。结果观察组患者术后治疗效果显著优于对照组(P<0.05)
目的年轻护士通过对工作的自我评价,明确自身能力优势与不足,充分发挥主观能动性,强化自我管理意识,有效提高临床综合能力。方法将42名护士随机分成对照组和实验组,对照组护士采用传统分层次带教的培养方法。实验组在采用护士分层次带教培养方法的基础上,应用了自行设计的护士日工作自我评价表进行自评,同时应用中国注册护士核心能力架构表进行自评和他评。结果两组护士在理论、技能考核成绩、护理质量检查结果、评判性思维
目的探讨压疮三级管理体系在规范压疮护理中的临床应用效果作用。方法选取我院住院发生压疮的患者200例,根据随机数字表将其分为研究组与对照组,每组100例。对照组患者采取常规护理干预,研究组患者在此基础上实施压疮三级管理体系。观察对比两组患者对压疮知识的掌握程度及临床疗效。结果研究组患者护理后对压疮知识的总知晓率为显著高于对照组(P<0.05),治疗总有效率显著高于对照组(P<0.05)。结论通过压疮
目的探讨护理质量指标管理模式在急危重症患者临床护理中的应用效果。方法以2013年3月至2014年8月期间我院在ICU实施护理质量指标管理的400例急危重症患者作为干预组;选取2012年3月至2013年3月仅接受常规护理的400例急危重症患者作为对照组。对两组患者急救时间、住院时间和急救费用、预后情况、深静脉导管相关性血流感染(CRBSI)、呼吸机相关性肺炎(VAP)、留置尿管相关性感染(CAUTI
目的探讨精细化管理对提高门诊静点中心护理质量及患者满意度的效果。方法选取我院2012年11月至2013年10月门诊静点患者715例为对照组,实施常规护理;选取我院2013年11月至2014年10月门诊静点患者715例为观察组,实施精细化管理。比较两组患者的护理缺陷发生情况、护理质量及患者满意度。结果观察组患者护理缺陷发生率、输液等候时间均明显少于对照组(均P<0.05),患者负性情绪发生率、医疗投
从口腔黏膜炎的临床表现、危险因素、评估量表的选用及护理等方面对造血干细胞移植后并发口腔黏膜炎的护理研究进展进行综述。
目的探讨气管切开应用呼吸机有创机械通气患者临床常见的紧急通气报警特点及危险因素。方法收集我院ICU气管切开呼吸机应用过程中发生的97例紧急通气报警,对发生的报警情况及处理结果进行回顾性分析。结果气管切开呼吸机紧急通气报警中以自主呼吸不能触发呼吸机所致窒息通气报警最为常见(50.52%),此类报警见于呼吸中枢受损或应用镇静药物抑制呼吸中枢或者患者进入深睡眠所致。频繁持续报警多见于气管切开套管气囊部分
目的探讨持续改进护理模式对改善冠心病心绞痛患者短期生存状态的效果。方法选取2013年3月~2014年5月于本院进行诊治的72例冠心病心绞痛患者为研究对象,将其随机分为对照组(常规冠心病护理组)36例和观察组(持续改进护理模式组)36例,然后将两组患者护理干预前后的世界卫生组织生存质量简表和汉密顿心理评估量表的评估结果进行分别统计和比较。结果观察组护理干预后1周、2周及4周世界卫生组织生存质量简表和
目的探讨优质护理服务在老年心血管内科临床护理中的应用效果。方法选取在我院心血管内科住院的老年患者200例,随机分为观察组和对照组。对照组患者实施常规护理服务;观察组患者实施优质护理模式,主要包括强调细节护理,强调按需护理和强调沟通渠道。结果两组患者均顺利出院。观察组护理满意度显著高于对照组(P<0.01),住院时间显著短于对照组(P<0.01)。结论优质护理服务应用于老年心血管内科患者,能提高患者
目的探讨高仿真电子模拟人在健康评估实验教学中的应用效果。方法将我校护理专科2011级学生191人作为对照组,2012级182人作为实验组。对照组采用传统的教学方法;实验组采用高仿真电子模拟人模型、多功能心肺听诊及触诊电子人体模型和传统教学法配合。采用实验课内教学质量评价表和期末成绩作为指标。结果两个年级期末考试成绩比较,差异有统计学意义(P<0.01)。结论运用高仿真模拟人教学,让教学法形象逼真,