【摘 要】
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新农科建设背景下，农科通识课程存在难将耕读教育、思政教育、劳动教育和美育教育等时代新理念同时融于课堂，课程特色不明显的问题。该文以农耕文化课程为例，构建“三讲三学”教学模式，即老师讲，学生学；校外老师讲，师生一起学；学生讲，研学的中小学生学讲的多层次生态教学模式。该教学模式有效解决农科通识课程难融耕读教育、思政教育、劳动教育和美育教育于一体的问题，增强学生个体学习体验，推进学生主动学习，突显农科通
【基金项目】
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湖南省教育厅教学改革研究一般项目（HNJG-2022-0647）;湖南省教育厅科学研究一般项目（21C0114）;湖南省教育厅科学研究一般项目（19C0908）；
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新农科建设背景下，农科通识课程存在难将耕读教育、思政教育、劳动教育和美育教育等时代新理念同时融于课堂，课程特色不明显的问题。该文以农耕文化课程为例，构建“三讲三学”教学模式，即老师讲，学生学；校外老师讲，师生一起学；学生讲，研学的中小学生学讲的多层次生态教学模式。该教学模式有效解决农科通识课程难融耕读教育、思政教育、劳动教育和美育教育于一体的问题，增强学生个体学习体验，推进学生主动学习，突显农科通识课程的实用性、实践性、应用性和特色性，促进学生将知识转化为能力。这种农科通识新教学模式的研究以期为同类课程提供参考或借鉴。
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小学阶段是学生的启蒙阶段,也是三观形成的重要阶段。对于事物的看法有很多不同的观点,但父母和教师常常影响他们对外界问题的判断。从这一阶段来看,加强班主任的管理,实现与语文课堂的整合,为学生更好的学习和健康成长打下基础。基于此,论文主要对小学语文教学与班主任管理工作的问题进行了分析和探讨。
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野生马麝（Moschus chrysogaster）是珍稀濒危资源动物，分布于我国青藏高原及周边地区。甘肃兴隆山国家级自然保护区是野生马麝最重要的分布区之一，深入了解保护区的生境结构、质量及分布是对区域内野生马麝进行成功保护的前提和基础，但迄今缺乏大尺度的马麝生境适宜性研究。利用实地调查得到的兴隆山保护区的野生马麝夏季分布点数据，采用最大熵（MaxEnt）模型，结合地形、归一化植被指数、距河流距离
杂草是导致农作物减产不保量的重要因素，针对田间自然环境下杂草识别精度低和识别范围局限的问题，提出一种基于改进Faster R-CNN与迁移学习的农田杂草识别算法。首先，采集多场景下不同时段不同角度的杂草图片，通过旋转、裁剪和调节色彩等方式扩充数据集；然后，在原始Faster R-CNN网络的基础上利用改进的双阈值非极大抑制算法（Non-Maximum Suppression, NMS）查找置信度较
在小学阶段的教育教学当中,班主任的工作职责不仅仅是班级管理,更加是教育教学工作。而语文学科是一门综合性的语言学科,其肩负着培养学生综合性素质的主要任务,是小学阶段的重要教学学科之一。所以在教学中教师需要将班主任管理工作与语文教学相互融合发展,推动两项工作共同进步,促进两项工作发挥出互助的教学作用。所以文章中将小学班主任管理工作与语文教学工作的融合进行分析,探究两者相互融合的策略,仅供参考。
结合“互联网+”模式，解决南通地区蓝印花布市场销量少、传承方面后继无人等困境。本文从南通蓝印花布现有的市场营销模式、传承模式、制作设计模式入手，总结阻碍其发展的原因，结合现有的非物质文化遗产市场营销成功案例，探索蓝印花布在“互联网+”时代背景下的传承与创新战略：传承方面，打造数字化信息平台，记录并保存传统的手工艺，同时引进先进的机器生产。创新方面，设计上形成品牌化营销的同时注重IP的打造，突出南通
随着教学改革的不断深入,中国人民对小学教育的需求也日益的增加,对小学教师也有着新的需求。该文重点探讨了对小学语文教学和班主任工作结合的具体措施,以及语文教育和班主任工作结合研究的重要价值。
为了解原麝（Moschus moschiferus）适宜生境的空间分布及生境需求，为其栖息地管理和保护提供科学依据，以陕西宜川原麝省级自然保护区为研究区域，应用GIS结合保护区红外相机、野外实测原麝分布点数据，利用R语言对MaxEnt模型优化后建模，对保护区原麝栖息地适宜性进行评价并分析各变量因子的权重值。结果表明：模型预测结果良好，保护区内原麝适宜栖息地面积约为61.36 km2，占保护区总面积