论文部分内容阅读
摘 要：小学低年级学生不分男女都普遍对足球有深厚的兴趣。到了小学高年级随着各种因素，多数女生对足球运动失去兴趣。本文试图通过从足球运动的特点出发，根据学生的特别是女学生的生理心理特点，从兴趣教学法；提高专业教师足球综合素质；采用游戏教学模式结合竞赛提高学生兴趣；加强对女生的心理引导和情景引导几方面着手探讨如何提高小学高年级女学生的足球兴趣。
关键词：足球；高年级女生；兴趣
足球是当今世界最受欢迎的体育运动，也是少年儿童非常喜欢的体育活动。随着全国性的“足球进校园”活动的开展，我校作为足球推广学校，更在体育课上加大了足球运动的普及度。
我所教授的是小学五年级的学生，经过对全年级的学生摸底情况来看，学生对足球运动的认识参差不齐。尤其是男女生对足球产生兴趣的比例有着天壤之别，女生喜欢足球的人数真是凤毛麟角。不少女生认为足球运动是突显野性的运动，是男生特有的运动。产生这样现象的原因有女生进入小学高年级阶段，各个器官的开始逐渐发育，开始有男女有别的思想，随着女生年龄的增长，会因为一些外在因素，不愿意参加活动，缺乏运动积极性，她们可能因为害羞，不想在男性面前进行运动练习，对于自己不够自信。并且无论是生理活动，还是心理活动都是非常丰富的，对于各种兴趣爱好也在不断变化，自身具有一种生理方面的惰性。针对这种现象如何对待呢？
一、从足球运动的特点出发，开发趣味性教学方法
如果过多追求动作技术的精确，忽视了学生的身体素质与心理特征，会造成了教学内容枯燥无味，女学生很少体验到足球运动带给她们的快乐感和成功感，学习的被动性太强。而女生的生理特点和心理特点决定了她们在对待足球运动时会与男生有很大的差异。因此，在教学中就更要因材施教，区别对待，尽可能地为女生主动积极、生动活泼地进行学习和锻炼创造条件，发展学生的创造力，促进学生的个性发展。因此充分利用学校的场地和设施，选择最佳的教学方案。根据学生的特别是女学生的生理心理特点，使她们尽快掌握足球技术，为他们终身锻炼打好基础。如在玩足球游戏时，先用手代替足持球，使学生熟悉游戏流程，体验游戏的乐趣，再过度到用腿进行游戏，使女同学在感受到乐趣的同时慢慢掌握到足球基本技术和规则。
二、提高专业教师足球综合素质
体育足球作为一项专业性的运动，需要在专业的教师带领下展开。专业的足球教师不但要有专业的足球知识，还要对不同年龄阶段的学生生理、心理特征有一定的了解。在制定教学方案时要考虑到女生的生理、心理特征。但當前，我学校在专业体育足球教师方面都较为匮乏，专业的体育足球教育数量不足、质量不高。在实际教学中，如若没有专业的体育足球教师进行指导，不仅会对教学质量和教学效果产生消极影响，还会削弱学生对于体育足球的兴趣。从而使得体育足球教学缺乏科学性和系统性，这难以有效引导学生尤其是女生的学习足球兴趣，也将影响足球教学的整体规范性，难于真正体验到足球运动给他们所带来的快乐。
三、采用游戏教学模式结合竞赛提高学生兴趣
考虑到小学生都喜欢的爱玩天性，小学体育足球教学可以采用游戏教学模式，当然这个游戏教学的设计要偏向简单有趣，有利于女生的接受。比如猴子抢球这个游戏，虽然好玩，但是对小学女生来讲难度还是大了点，大部分女生玩一会就因技术不到位，玩不起来就失去兴趣了。推广游戏教学模式能够有效的激发学生对于体育足球课程的兴趣，主动参与到学习之中。体育教师可以事先摸底，针对学生的普遍兴趣爱好和身体情况，在体育足球课程中不定期的更换游戏，在完成基本的课堂内容同时，使得学生享受体育足球及体育运动带来的乐趣，大大提高学生对于体育课的爱好程度，在游戏中进行寓教于乐，开拓学生活跃思维，变枯燥为兴趣，增强学生的自信心和自主能力。
四、加强对女生的心理引导和情景引导
女生因为自身家庭以及社会方面各种原因并没有正确的认识足球运动，女生甚至对足球运动具有偏见，因此需要对错误认识进行改变。教师需要结合女生的实际情况，利用科学的方法，将她们心中的心理障碍进行有效的消除，对女生讲解相关的足球知识，让她们开始真正的了解足球，在这个过程中，对足球产生浓厚的兴趣。小学生处于性格养成的关键时期，要针对学生的心理状况进行心理引导，在体育足球教学中开展一些具有合作意识和较强开放性的项目，逐步引导学生心理健康发展，并对体育足球产生兴趣。促使学生在积极参与体育足球，享受体育运动乐趣的同时，提升体育足球课程的教学质量。同时，体育足球教学作为教与学的双边活动，要充分考虑到教学中师生之间和学生之间的双向信息交流，在师生之间营造和谐顺畅的关系，从而取得良好的教学效果。融入兴趣教学法，就需打破传统体育足球教学中师生之间“命令与服从”之间的关系，体育教师不仅要致力于向学生传授知识与技能，还需强化与学生的情感沟通和思想交流，协调好学生之间的关系，使得学生在体育足球的学习过程中既有讨论，又有评价；既有竞争，也有协同，从而感受到体育足球的无限魅力。
参考文献
[1]胡军玲.增强小学体育足球教学趣味性探索[J].新课程（小学），2014，（06）.
[2]沈冬冬.兴趣教学法——视阙下的小学体育足球教学策略探究[J].体育教育.
[3]谢欢.“快乐足球”教学模式探讨[J].长沙铁道学院学报，2005，6（4）：164.
[4]姚贞光.浅谈学习足球运动技能与体验快乐足球的关系[J].焦作教育学院学报，2002，18（4）：42-43.
[5]李大莉.如何让初中女生喜欢并参与足球运动[J].体育教育，2014，6（91）：127.
[6]於璠.探究高中阶段女生足球运动兴趣的培养[J].学校体育学，2016（6）.
[7]胡军玲.增强小学体育足球教学趣味性的探索教学实践，2004.
[8]周东东.增强小学足球教学趣味性的探索[J].新课程导学，2016.
关键词：足球；高年级女生；兴趣
足球是当今世界最受欢迎的体育运动，也是少年儿童非常喜欢的体育活动。随着全国性的“足球进校园”活动的开展，我校作为足球推广学校，更在体育课上加大了足球运动的普及度。
我所教授的是小学五年级的学生，经过对全年级的学生摸底情况来看，学生对足球运动的认识参差不齐。尤其是男女生对足球产生兴趣的比例有着天壤之别，女生喜欢足球的人数真是凤毛麟角。不少女生认为足球运动是突显野性的运动，是男生特有的运动。产生这样现象的原因有女生进入小学高年级阶段，各个器官的开始逐渐发育，开始有男女有别的思想，随着女生年龄的增长，会因为一些外在因素，不愿意参加活动，缺乏运动积极性，她们可能因为害羞，不想在男性面前进行运动练习，对于自己不够自信。并且无论是生理活动，还是心理活动都是非常丰富的，对于各种兴趣爱好也在不断变化，自身具有一种生理方面的惰性。针对这种现象如何对待呢？
一、从足球运动的特点出发，开发趣味性教学方法
如果过多追求动作技术的精确，忽视了学生的身体素质与心理特征，会造成了教学内容枯燥无味，女学生很少体验到足球运动带给她们的快乐感和成功感，学习的被动性太强。而女生的生理特点和心理特点决定了她们在对待足球运动时会与男生有很大的差异。因此，在教学中就更要因材施教，区别对待，尽可能地为女生主动积极、生动活泼地进行学习和锻炼创造条件，发展学生的创造力，促进学生的个性发展。因此充分利用学校的场地和设施，选择最佳的教学方案。根据学生的特别是女学生的生理心理特点，使她们尽快掌握足球技术，为他们终身锻炼打好基础。如在玩足球游戏时，先用手代替足持球，使学生熟悉游戏流程，体验游戏的乐趣，再过度到用腿进行游戏，使女同学在感受到乐趣的同时慢慢掌握到足球基本技术和规则。
二、提高专业教师足球综合素质
体育足球作为一项专业性的运动，需要在专业的教师带领下展开。专业的足球教师不但要有专业的足球知识，还要对不同年龄阶段的学生生理、心理特征有一定的了解。在制定教学方案时要考虑到女生的生理、心理特征。但當前，我学校在专业体育足球教师方面都较为匮乏，专业的体育足球教育数量不足、质量不高。在实际教学中，如若没有专业的体育足球教师进行指导，不仅会对教学质量和教学效果产生消极影响，还会削弱学生对于体育足球的兴趣。从而使得体育足球教学缺乏科学性和系统性，这难以有效引导学生尤其是女生的学习足球兴趣，也将影响足球教学的整体规范性，难于真正体验到足球运动给他们所带来的快乐。
三、采用游戏教学模式结合竞赛提高学生兴趣
考虑到小学生都喜欢的爱玩天性，小学体育足球教学可以采用游戏教学模式，当然这个游戏教学的设计要偏向简单有趣，有利于女生的接受。比如猴子抢球这个游戏，虽然好玩，但是对小学女生来讲难度还是大了点，大部分女生玩一会就因技术不到位，玩不起来就失去兴趣了。推广游戏教学模式能够有效的激发学生对于体育足球课程的兴趣，主动参与到学习之中。体育教师可以事先摸底，针对学生的普遍兴趣爱好和身体情况，在体育足球课程中不定期的更换游戏，在完成基本的课堂内容同时，使得学生享受体育足球及体育运动带来的乐趣，大大提高学生对于体育课的爱好程度，在游戏中进行寓教于乐，开拓学生活跃思维，变枯燥为兴趣，增强学生的自信心和自主能力。
四、加强对女生的心理引导和情景引导
女生因为自身家庭以及社会方面各种原因并没有正确的认识足球运动，女生甚至对足球运动具有偏见，因此需要对错误认识进行改变。教师需要结合女生的实际情况，利用科学的方法，将她们心中的心理障碍进行有效的消除，对女生讲解相关的足球知识，让她们开始真正的了解足球，在这个过程中，对足球产生浓厚的兴趣。小学生处于性格养成的关键时期，要针对学生的心理状况进行心理引导，在体育足球教学中开展一些具有合作意识和较强开放性的项目，逐步引导学生心理健康发展，并对体育足球产生兴趣。促使学生在积极参与体育足球，享受体育运动乐趣的同时，提升体育足球课程的教学质量。同时，体育足球教学作为教与学的双边活动，要充分考虑到教学中师生之间和学生之间的双向信息交流，在师生之间营造和谐顺畅的关系，从而取得良好的教学效果。融入兴趣教学法，就需打破传统体育足球教学中师生之间“命令与服从”之间的关系，体育教师不仅要致力于向学生传授知识与技能，还需强化与学生的情感沟通和思想交流，协调好学生之间的关系，使得学生在体育足球的学习过程中既有讨论，又有评价；既有竞争，也有协同，从而感受到体育足球的无限魅力。
参考文献
[1]胡军玲.增强小学体育足球教学趣味性探索[J].新课程（小学），2014，（06）.
[2]沈冬冬.兴趣教学法——视阙下的小学体育足球教学策略探究[J].体育教育.
[3]谢欢.“快乐足球”教学模式探讨[J].长沙铁道学院学报，2005，6（4）：164.
[4]姚贞光.浅谈学习足球运动技能与体验快乐足球的关系[J].焦作教育学院学报，2002，18（4）：42-43.
[5]李大莉.如何让初中女生喜欢并参与足球运动[J].体育教育，2014，6（91）：127.
[6]於璠.探究高中阶段女生足球运动兴趣的培养[J].学校体育学，2016（6）.
[7]胡军玲.增强小学体育足球教学趣味性的探索教学实践，2004.
[8]周东东.增强小学足球教学趣味性的探索[J].新课程导学，2016.